Izvorni znanstveni članak

PRIDONOSE LI OSOBNE KARAKTERISTIKE NASTAVNIKA VRSTI INTERAKCIJE KOJU OSTVARUJU SA SVOJIM UČENICIMA?

Slavica ŠIMIĆ ŠAŠIĆ orcid.org/0000-0002-4465-1716 ; Sveučilište u Zadru, Zadar
Izabela SORIĆ orcid.org/0000-0002-0734-387X ; Sveučilište u Zadru, Zadar

Sažetak

Neke osobne karakteristike nastavnika i ponašanja nastavnika
povezani su s učeničkim uspjehom. Transakcijski model procesa
poučavanje – učenje (Huitt, 1995.) pretpostavlja da osobne
karakteristike nastavnika utječu na uspjeh u učenju, i to ponašanjem
samoga nastavnika. Stoga je cilj ovog istraživanja bio provjeriti
prediktivnu vrijednost nekih osobnih karakteristika nastavnika
za njegova ponašanja, odnosno za komponente interakcije
nastavnik – učenik. Nastavnici stranih jezika u srednjim školama
ispunili su nekoliko skala i upitnika ličnosti te na Skali interakcije
učenik – nastavnik (Šimić Šašić, 2008.) i Upitniku podrške nasuprot
izazovu u razrednoj interakciji (Mariani, 1997.) procijenili
kakvu vrstu interakcije ostvaruju sa svojim učenicima. Pokazalo se
da individualne karakteristike nastavnika pridonose objašnjenju
pojedinih komponenti interakcije nastavnik – učenik, i to: samoefikasnost
u angažiranju učenika objašnjava strategije aktivnoga
poučavanja i visoku podršku / visoki izazov, samoefikasnost u
strategijama poučavanja visoka očekivanja od učenika. Spol nastavnika,
dob i perfekcionizam objašnjavaju autoritaran stil rukovođenja;
zadovoljstvo poslom, samoefikasnost u angažiranju
učenika i perfekcionizam pridonose objašnjenju negativnoga
nastavničkog stava prema poučavanju, dok samo perfekcionizam
pridonosi objašnjenju niske podrške i niskog izazova.

Ključne riječi

interakcija nastavnik – učenik; osobne karakteristike; samoefikasnost; perfekcionizam; impulzivnost; zadovoljstvo poslom

Hrčak ID:

62621

URI

https://hrcak.srce.hr/62621

Datum izdavanja:

23.12.2010.

Podaci na drugim jezicima: engleski njemački

Posjeta: 7.900 *