Izvorni znanstveni članak
Wie die Schüler den Erfolg und Misserfolg im Englischunterricht erklären?
Višnja Pavičić Takač
; Filozofski fakultet, Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku, Hrvatska
Rahela Varga
; Učiteljski fakultet, Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku, Hrvatska
Sažetak
Unter den affektiven Faktoren, die das Erlernen von Fremdsprachen
beeinflussen, nimmt dia Attribution einen wichtigen Platz ein, d.h. die Zuordnung von Erfolg
oder Misserfolg zu bestimmten Gründen. Die möglichen Gründe werden, je nach der
Dimension des Ortes, der Stabilität und der Kontrolle, auf diejenigen eingeteilt, die eine
positive motivierende Wirkung haben und auf diejenigen, die das weitere Lernen behindern.
Die am häufigsten untersuchten Attributionen sind Fähigkeit, Anstrengung,
Aufgabenleichtigkeit und Glück. Die Studie, die mit den Schülern der berufsbildenden
Schuler durchgeführt wurde, mit dem Ziel herauszufinden, wem die Schüler den Erfolg oder
Misserfolg in der Englischprüfung zuschreiben, gab einen detaillierten Einblick, wie die
Schüler ihre eigene schulische Leistung erklären. Die Ergebnisse zeigen nämlich, dass die
Schüler ihren wahrgenommenen Erfolg am häufigsten durch Aufgabenleichtigkeit erklären
und den Misserfolg durch unzureichende Anstrengung. Es ist positiv, dass sie so ihren
Misserfolg erklären, aber es wäre pädagogisch wünschenswerter, die Verantwortung auch für
ihre Erfolge zu übernehmen, weil angenommen werden kann, dass sie ein Gefühl von Stolz
für weiteres Lernen motivieren könnte. Obwohl sich die gewonnenen Daten nicht unbedingt
auf den attributiven Stil der Schüler beziehen, spiegeln sie eine bestimmte Tendenz wider,
wie die Schüler ihren Erfolg und Misserfolg erklären.
Ključne riječi
Attributionen; schulische Leistung; Erlernen von Englisch als Fremdsprache
Hrčak ID:
77321
URI
Datum izdavanja:
6.12.2011.
Posjeta: 5.251 *