Izvorni znanstveni članak
La dimension sociale du “Processus de Bologne” et l'(in)égalité des chances pour l'enseignement supérieur: quelques expériences croates
Saša Puzić
orcid.org/0000-0001-7231-7312
; Institut za društvena istraživanja u Zagrebu
Karin Doolan
; Institut za društvena istraživanja u Zagrebu
Danijela Dolenec
; Institut za društvena istraživanja u Zagrebu
Sažetak
L'objectif fondamental de cette étude est de souligner l'importance de la dimension sociale
de la réforme de l'enseignement supérieur en Croatie et en Europe, ayant en vue, à cette
occasion, le fait que la création de recommandations politiques européennes pour améliorer
la qualité et l'équité des systèmes publics de l'enseignement supérieur est la tâche principale
des conventions ministérielles du Processus de Bologne. Conformément à ceci on
essaie de répondre à la question: au niveau normatif, les institutions d'enseignement supérieur
contribuent-elles à supprimer les inégalités dans l'accès et la participation à l'enseignement
supérieur, à savoir de quelle façon le statut social, plus large, intervient dans la
participation à l'enseignement supérieur. Il est procédé à l'analyse de ces questions en
trois phases: tout d'abord, sur la base de l'analyse des documents officiels du Processus de
Bologne est déterminée conceptuellement la “dimension sociale” de l'enseignement supérieur;
puis est présenté un bref aperçu des approches théoriques caractéristiques liées à la
thématique des inégalités en matière d'enseignement et sociales, puis à la fin sont analysés
certains aspects normatifs du système de l'enseignement supérieur en Croatie et les données
empiriques accessibles liées aux caractéristiques sociales des étudiant(e)s croates.
Ključne riječi
enseignement supérieur; Processus de Bologne; dimension sociale; Bernstein; Bourdieu; capital culturel; reproduction culturelle; exclusion sociale; groupes en fonction du statut; population des étudiant(e)s
Hrčak ID:
93828
URI
Datum izdavanja:
22.12.2006.
Posjeta: 4.768 *