Stručni rad
L’apprendimento attivo: la strada verso un’educazione e una formazione di successo
Senka Gazibara
orcid.org/0000-0002-6715-6507
; Odsjek za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Osijeku
Sažetak
Nel presente lavoro, attraverso l’approccio olistico e pedagogico, viene analizzato l’apprendimento attivo come una delle strade da percorrere verso un’educazione di successo. Nell’odierna società fatta di rapidi cambiamenti e di rapido accumulo di saperi, l’apprendimento attivo nelle istituzioni prepposte all’educazione diviene un imperativo per lo sviluppo di individui e cittadini creativi, autonomi, liberi e di successo nonché responsabili. L’accento viene messo sull’autodeterminazione, l’autoorganizzazione e l’autogestione che incoraggia i modelli di apprendimento attivo come il quello costruttivistico e l’insegnamento indirizzato verso l’aspetto pratico (l’apprendimento integrato), l’insegnamento incentrato sull’alunno, l’apprendimento integrale, quello basato sull’esperienza e sulla collaborazione. In effetti, i cambiamenti di qualità e di successo nel processo di formazione e di educazione, ritengono numerosi esperti (Bruner, 2000; Stoll e Fink, 2000; Hentig, 2007), è possibile conseguirli intervenendo sulla cultura dell’alunno tenendo in considerazione l’essere umano nella sua interezza e nel suo insieme, specie nel contesto del cosiddetto lifelong learning che integra tutte e tre le sfere dell’apprendimento, la cognitiva, l’affettiva e psicomotoria tenendo presente anche i vari stili, strategie, metodi e processi d’ apprendimento. In questo modo vengono espressi appieno gli aspetti conoscitivi, empirici e pratici dello studio ovvero viene tenuto presente il fatto che l’uomo apprende, pensa, sente ed agisce in vari modi. Ed è proprio attraverso l’apprendimento attivo nell’ambito della scuola moderna che viene stimolato lo sviluppo permanente del sapere, delle abilità e della capacità (competenze) dell’alunno.
Ključne riječi
apprendimento attivo; apprendimento integrale; approccio olistico e pedagogico; lo studio integrativo; ruolo centrale dell’alunno
Hrčak ID:
105358
URI
Datum izdavanja:
15.7.2013.
Posjeta: 4.298 *