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Stručni rad

L’apprendimento attivo: la strada verso un’educazione e una formazione di successo

Senka Gazibara   ORCID icon orcid.org/0000-0002-6715-6507 ; Odsjek za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Osijeku

Puni tekst: hrvatski, pdf (1 MB) str. 375-389 preuzimanja: 287* citiraj
APA 6th Edition
Gazibara, S. (2013). Aktivno učenje: put prema uspješnom odgoju i obrazovanju. Školski vjesnik, 62 (2-3), 375-389. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/105358
MLA 8th Edition
Gazibara, Senka. "Aktivno učenje: put prema uspješnom odgoju i obrazovanju." Školski vjesnik, vol. 62, br. 2-3, 2013, str. 375-389. https://hrcak.srce.hr/105358. Citirano 16.10.2021.
Chicago 17th Edition
Gazibara, Senka. "Aktivno učenje: put prema uspješnom odgoju i obrazovanju." Školski vjesnik 62, br. 2-3 (2013): 375-389. https://hrcak.srce.hr/105358
Harvard
Gazibara, S. (2013). 'Aktivno učenje: put prema uspješnom odgoju i obrazovanju', Školski vjesnik, 62(2-3), str. 375-389. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/105358 (Datum pristupa: 16.10.2021.)
Vancouver
Gazibara S. Aktivno učenje: put prema uspješnom odgoju i obrazovanju. Školski vjesnik [Internet]. 2013 [pristupljeno 16.10.2021.];62(2-3):375-389. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/105358
IEEE
S. Gazibara, "Aktivno učenje: put prema uspješnom odgoju i obrazovanju", Školski vjesnik, vol.62, br. 2-3, str. 375-389, 2013. [Online]. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/105358. [Citirano: 16.10.2021.]

Sažetak
Nel presente lavoro, attraverso l’approccio olistico e pedagogico, viene analizzato l’apprendimento attivo come una delle strade da percorrere verso un’educazione di successo. Nell’odierna società fatta di rapidi cambiamenti e di rapido accumulo di saperi, l’apprendimento attivo nelle istituzioni prepposte all’educazione diviene un imperativo per lo sviluppo di individui e cittadini creativi, autonomi, liberi e di successo nonché responsabili. L’accento viene messo sull’autodeterminazione, l’autoorganizzazione e l’autogestione che incoraggia i modelli di apprendimento attivo come il quello costruttivistico e l’insegnamento indirizzato verso l’aspetto pratico (l’apprendimento integrato), l’insegnamento incentrato sull’alunno, l’apprendimento integrale, quello basato sull’esperienza e sulla collaborazione. In effetti, i cambiamenti di qualità e di successo nel processo di formazione e di educazione, ritengono numerosi esperti (Bruner, 2000; Stoll e Fink, 2000; Hentig, 2007), è possibile conseguirli intervenendo sulla cultura dell’alunno tenendo in considerazione l’essere umano nella sua interezza e nel suo insieme, specie nel contesto del cosiddetto lifelong learning che integra tutte e tre le sfere dell’apprendimento, la cognitiva, l’affettiva e psicomotoria tenendo presente anche i vari stili, strategie, metodi e processi d’ apprendimento. In questo modo vengono espressi appieno gli aspetti conoscitivi, empirici e pratici dello studio ovvero viene tenuto presente il fatto che l’uomo apprende, pensa, sente ed agisce in vari modi. Ed è proprio attraverso l’apprendimento attivo nell’ambito della scuola moderna che viene stimolato lo sviluppo permanente del sapere, delle abilità e della capacità (competenze) dell’alunno.

Ključne riječi
apprendimento attivo; apprendimento integrale; approccio olistico e pedagogico; lo studio integrativo; ruolo centrale dell’alunno

Hrčak ID: 105358

URI
https://hrcak.srce.hr/105358

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