Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.5673/sip.51.3.4

Povezanost aktivnih strategija rada u pojedinačnom i blok-satu s usvojenošću nastavnog sadržaja biologije

Irena Labak orcid.org/0000-0001-9394-5131 ; Odjel za biologiju, Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku, Hrvatska
Enrih Merdić ; Odjel za biologiju, Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku, Hrvatska
Marija Heffer ; Medicinski fakultet, Zavod za medicinsku biologiju, Osijek, Hrvatska
Ines Radanović ; Biološki odsjek, Prirodoslovno-matematički fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Hrvatska

Sažetak

S ciljem ispitivanja razlika u uspješnosti učenja učenika koji nastavu biologije
provode radeći kroz aktivne strategije u blok-satu (dvosatu) ili pojedinačnim satovima
(dva sata tjedno) tijekom 2007. i 2008. godine provedeno je istraživanje na uzorku
od 108 učenika sedmih razreda osnovne škole. Istraživanje se sastojalo od provedbe
nastavnog sata na odabranu nastavnu temu po usklađenoj pripremi uz inicijalnu i
završnu pismenu provjeru znanja zatvorenog tipa. Provjeravana je usvojenost nastavnih
tema „Praživotinje“, „Alge“ i „Gljive“ na dvjema kognitivnim razinama: reprodukcijsko
znanje kao najniža razina te konceptualno razumijevanje i primjena znanja kao viša
razina znanja. Utvrđeno je da su učenici blok-sata aktivne nastave imali bolji prosječni
uspjeh u inicijalnoj i završnoj provjeri znanja u odnosu na učenike pojedinačne
nastave. Učenici blok-sata aktivne nastave ostvarili su bolju riješenost prve i druge
kognitivne razine u objema provjerama znanja u odnosu na učenike pojedinačnog
sata aktivne nastave. Kod obiju skupina učenika uočena je bolja ostvarenost prve
kognitivne razine u odnosu na drugu u završnoj provjeri znanja.

Ključne riječi

blok-sat; pojedinačan sat; strategije aktivnog rada; kognitivne razine

Hrčak ID:

115069

URI

https://hrcak.srce.hr/115069

Datum izdavanja:

3.2.2014.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 2.130 *