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Izvorni znanstveni članak

La estructura y predictores de la autoevaluación de creatividad de los estudiantes de secundaria

Damir Ljubotina ; Odsjek za psihologiju, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu
Nataša Juničić ; Tehničko veleučilište u Zagrebu
Vesna Vlahović Štetić ; Odsjek za psihologiju, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

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APA 6th Edition
Ljubotina, D., Juničić, N. i Vlahović Štetić, V. (2015). Struktura i prediktori samoprocjene kreativnosti kod srednjoškolaca. Psihologijske teme, 24 (3), 369-399. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/149101
MLA 8th Edition
Ljubotina, Damir, et al. "Struktura i prediktori samoprocjene kreativnosti kod srednjoškolaca." Psihologijske teme, vol. 24, br. 3, 2015, str. 369-399. https://hrcak.srce.hr/149101. Citirano 29.09.2021.
Chicago 17th Edition
Ljubotina, Damir, Nataša Juničić i Vesna Vlahović Štetić. "Struktura i prediktori samoprocjene kreativnosti kod srednjoškolaca." Psihologijske teme 24, br. 3 (2015): 369-399. https://hrcak.srce.hr/149101
Harvard
Ljubotina, D., Juničić, N., i Vlahović Štetić, V. (2015). 'Struktura i prediktori samoprocjene kreativnosti kod srednjoškolaca', Psihologijske teme, 24(3), str. 369-399. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/149101 (Datum pristupa: 29.09.2021.)
Vancouver
Ljubotina D, Juničić N, Vlahović Štetić V. Struktura i prediktori samoprocjene kreativnosti kod srednjoškolaca. Psihologijske teme [Internet]. 2015 [pristupljeno 29.09.2021.];24(3):369-399. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/149101
IEEE
D. Ljubotina, N. Juničić i V. Vlahović Štetić, "Struktura i prediktori samoprocjene kreativnosti kod srednjoškolaca", Psihologijske teme, vol.24, br. 3, str. 369-399, 2015. [Online]. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/149101. [Citirano: 29.09.2021.]

Sažetak
En esta investigación fue examinada la estructura de autoevaluaciones de la creatividad y de la conducta creativa y su conexión con los factores cognitivos, conativos y ambientales. Además, fue examinada la relación que estas variables tienen con el rendimiento escolar general. En la muestra de 255 estudiantes de secundaria se aplicaron el Cuestionario sobre la autoevaluación de la conducta creativa, el Cuestionario sobre la autoevaluación de creatividad, la Batería de pruebas de pensamiento divergente, el Cuestionario sobre la apertura a la experiencia y la valoración del estímulo para la conducta creativa por parte de los enseñantes y el entorno.
El análisis del Cuestionario sobre la conducta creativa indica cuatro dominios de la conducta creativa relativamente independientes, y con el Cuestionario de la conducta creativa se examinó el factor de autoevaluación general de creatividad. Los resultados demuestran que basándose en los predictores usados se puede explicar entre 8 y 45.8% de la discrepancia en las medidas usadas de autoevaluación.
El rendimiento escolar tiene poca influencia, sólo en las pruebas del pensamiento divergente, y no se ha comprobado ninguna correlación con las medidas de creatividad, apertura a la experiencia o estímulo para la conducta creativa. Un 45% de los alumnos indica que sus enseñantes nunca o muy pocas veces premian o estimulan su conducta creativa, mientras que 11% de los alumnos afirma que los enseñantes estimulan su conducta creativa con frecuencia o muy a menudo.

Ključne riječi
creatividad; autoevaluación; pensamiento divergente; personalidad; rendimiento académico

Hrčak ID: 149101

URI
https://hrcak.srce.hr/149101

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