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Bologna-Erklärung als neues Paradigma der (Qualitäts) Hochschulbildung
Nedim Čirić
; Internacionalni centar za cjeloživotno obrazovanje, Tuzla, Bosna i Hercegovina
Sažetak
Im Beitrag werden traditionelle und zeitgenössische Paradigma der Hochschulbildung in Bezug auf ihre Identifizierbarkeit durch die Bologna-Erklärung präsentiert. Es wurde die beschreibende Methode und das Analyseverfahren von Inhalten der aktuellen Thesen der Bologna-Erklärung, den Paradigmen der Hochschulbildung und modernen didaktischen Theorien angewendet. Ausgehend von der Tatsache, dass sich die Paradigmen der Hochschulbildung nach ihrem Inhalt und Struktur voneinander unterscheiden, weisen die Ergebnisse unserer theoretischen Überlegung auf die gleichen grundlegenden Ziele der institutionellen Hochschulbildung hin, aber auch auf die Notwendigkeit der Rekonzeptualisierung von der wissensbasierten Gesellschaft und Lehrparadigma zur lernenden Gesellschaft und Lernparadigma. Es kommt zu großen Unterschieden bei der Konkretisierung der Organisation des Hochschulunterrichts in Bezug auf traditionelle und zeitgenössische Paradigma, aber zur gleichen Zeit können wir bestätigen, dass es durch die laufenden Reformen in der Hochschulbildung in der Tat immer mehr Bestrebungen gibt, Voraussetzungen für standardisierte Räumlichkeiten und die Qualität der Hochschulbildung zu schaffen. Diese Ausrichtung auf die Bedürfnisse aller Beteiligten und die Autonomie der wissenschaftlichen Forschung wurde zur Priorität.
Ključne riječi
Hochschulbildung; Paradigmen der Hochschulbildung; Hochschulunterricht; moderne didaktische Theorien
Hrčak ID:
165101
URI
Datum izdavanja:
7.7.2016.
Posjeta: 1.811 *