Pregledni rad
Kompetenzorientierte Lehrerausbildung: Inhaltlicher Paradigmenwechsel oder neues terminologisches Gewand für konstitutive Elemente der Lehrerausbildung
Anto Prgomet
; Njemačka
Sažetak
Unter den (nicht nur) im Bereich der Lehrerausbildung dominanten Begriffen ist der Begriff „Kompetenz“. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, ob die gegenwärtigen kompetenzorientierten Modelle der Lehrerausbildung ein Novum in der Geschichte der Lehrerausbildung sind, oder haben auch sie als Kern klassische (inhaltliche) Elemente der Lehrerausbildung, die man heute, dem Zeitgeist entsprechend, mit neuer Terminologie umschreibt. Dazu werden im Beitrag aktuelle Standards für die Lehrerausbildung in Deutschland sowie der Entwurf der Lehrerausbildung am Anfang der Einrichtung einer professionellen universitären Lehrerausbildung analysiert und miteinander verglichen. Die Ergebnisse ihrer Vergleichsanalyse zeigen, dass die konstitutiven Elemente des gegenwärtigen Curriculums der Lehrerausbildung im historisch ersten Entwurf einer universitären, spezifischen Lehrerausbildung bereits inhaltliche Elemente der Lehrerausbildung waren. Ihr Ziel war es, genauso wie heute, den Lehrer für die kompetente Ausübung der dem Lehrerberuf spezifischen Aufgaben zu qualifizieren, selbst wenn mit dem Kompetenzbegriff noch nicht operiert wurde.
Ključne riječi
Lehrerausbildung in Deutschland; Curriculum der Lehrerausbildung; professionelle Lehreraufgaben; Lehrerkompetenzen
Hrčak ID:
176553
URI
Datum izdavanja:
15.12.2016.
Posjeta: 1.160 *