Izvorni znanstveni članak
Unterrichtsstrategien der Lehrer in der Unterrichtung der Schüler mit spezifischen Lernstörungen Zusammenfassung
Valentina Martan
; Osnovna škola Nedelišće
Sanja Skočić Mihić
; Učiteljski fakultet u Rijeci
Antonija Puljar
; Osnovna škola Cetingrad
Sažetak
Die Schüler mit spezifischen Lernstörungen haben erhebliche Probleme im Zusammenhang mit den grundlegenden Ausbildungsfertigkeiten trotz ihrer sehr guten kognitiven Fähigkeiten. Aus dem Grund ist es notwendig, die üblichen Unterrichtsmethoden zu modifizieren. Das Ziel dieses Beitrages ist es festzustellen, wie oft Lehrer einzelne Unterrichtsstrategien und ‐verfahren in der Unterrichtung dieser Schüler anwenden und ob es in Bezug auf einige soziodemographische Variablen unter ihnen Unterschiede gibt. An der Befragung nahmen 109 Grundschullehrer teil. Dabei wurde die angepasste Version des Fragebogens „Strategien der Unterrichtung von Schülern mit spezifischen Lernstörungen“ (Yuen, Westwood und Wong, 2004) angewandt. Wir bekamen die Zweifaktorenstruktur mit den Zuverlässigkeitskoeffizienten Cronbach α 0.72–0.84. Von den angebotenen Strategien räumen die Lehrer den Schülern mit spezifischen Lernstörungen meistens zusätzliche Zeit für schriftliche Arbeiten ein, leisten mehr direkte Hilfe und regen andere Schüler an, ihren Mitschülern zu helfen. Entsprechende didaktische Verfahren in der Arbeit mit Schülern mit spezifischen Lernstörungen setzen öfters die Grundschullehrer mit mehr als 5 Jahren Erfahrung ein, dann die Lehrer, die während ihrer Ausbildung auch das Fach Unterrichtung von behinderten Schülern hatten oder jene, die als Freiwillige Erfahrung gesammelt haben. Bei der Anwendung der genannten Strategien sind auch jene Lehrer aktiver, die selber imstande sind, die genannten Störungen zu erkennen und wenden bei der Benotung von Schülern mit spezifischen Lernstörungen andere Kriterien an. Die Ergebnisse weisen eindeutig auf die Wichtigkeit der Ausbildung von Lehrern für die Arbeit mit Schülern mit spezifischen Lernstörungen, bzw. der Anwendung von individualisierten Verfahren hin.
Ključne riječi
Individualisierung; Inklusionsbildung; spezifische Lernstörungen; Unterrichtsstrategien
Hrčak ID:
176912
URI
Datum izdavanja:
15.12.2016.
Posjeta: 3.959 *