Stručni rad
Entwicklung von Lesefertigkeiten - Vergleichende Analyse in den Schuljahren 1985/1986 und 2011/2012
Emerik Munjiza
; Velika Kopanica, Hrvatska
Blanka Skender
; Osnovna škola „Ivan Filipović“, Velika Kopanica, Hrvatska
Sažetak
Nach dem psycholinguistischen Kriterium gibt es zwei Lesearten: lautes und stilles Lesen. Beide Lesearten lassen sich empirisch ermitteln und messen: das laute Lesen als Lesegeschwindigkeit und das stille Lesen als Leseverständnis. In dieser Studie wurden die beiden Lesearten empirisch mit einer zeitlichen Abweichung von 26 Jahren getestet. Beide Studien verwendeten die gleichen Instrumente: eine einminütige Prüfung des lauten Lesens der Form Ia, IIa, IIIa und IVa und das Leseverständnis der Form TČIa, TČIIa, TČIIIa und TČIVa.
Die Studie entstand in der Grundschule "Ivan Filipović" in Velika Kopanica im Schuljahr 1985/1986 an einer Stichprobe von 257 Schülern (alle Schüler in der Primarstufe) und 2011/12 an einer Stichprobe von 163 Schülern (alle Schüler in der Primarstufe).
Die Studie ging von der Annahme aus, dass das veränderte/verbesserte familiäre und schulische Umfeld in einer Zeitspanne von 26 Jahren zur Verbesserung im Bereich der Entwicklung von Lesefertigkeiten geführt hat.
Die erhaltenen Untersuchungsergebnisse weisen nicht darauf hin, dass es zu der erwarteten Verbesserung im Bereich der Entwicklung von Lesefertigkeiten kam.
Ključne riječi
Lesefertigkeiten; Lesegeschwindigkeit; Leseverständnis; familiäres und schulisches Umfeld
Hrčak ID:
179039
URI
Datum izdavanja:
1.12.2016.
Posjeta: 1.418 *