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Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1

Efectos del contexto social sobre la conexión entre el uso de los medios de comunicación y ciertos aspectos del desarrollo de los niños

Tena Velki   ORCID icon orcid.org/0000-0002-9529-8959 ; Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, Sveučilište J.J. Strossmayera u Osijeku, Hrvatska
Ivana Duvnjak ; Filozofski fakultet, Sveučilište J.J. Strossmayera u Osijeku, Hrvatska

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APA 6th Edition
Velki, T. i Duvnjak, I. (2017). Efekti socijalnoga konteksta na povezanost uporabe medija s nekim aspektima razvoja djece. Psihologijske teme, 26 (3), 481-508. https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1
MLA 8th Edition
Velki, Tena i Ivana Duvnjak. "Efekti socijalnoga konteksta na povezanost uporabe medija s nekim aspektima razvoja djece." Psihologijske teme, vol. 26, br. 3, 2017, str. 481-508. https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1. Citirano 16.04.2021.
Chicago 17th Edition
Velki, Tena i Ivana Duvnjak. "Efekti socijalnoga konteksta na povezanost uporabe medija s nekim aspektima razvoja djece." Psihologijske teme 26, br. 3 (2017): 481-508. https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1
Harvard
Velki, T., i Duvnjak, I. (2017). 'Efekti socijalnoga konteksta na povezanost uporabe medija s nekim aspektima razvoja djece', Psihologijske teme, 26(3), str. 481-508. https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1
Vancouver
Velki T, Duvnjak I. Efekti socijalnoga konteksta na povezanost uporabe medija s nekim aspektima razvoja djece. Psihologijske teme [Internet]. 2017 [pristupljeno 16.04.2021.];26(3):481-508. https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1
IEEE
T. Velki i I. Duvnjak, "Efekti socijalnoga konteksta na povezanost uporabe medija s nekim aspektima razvoja djece", Psihologijske teme, vol.26, br. 3, str. 481-508, 2017. [Online]. https://doi.org/10.31820/pt.26.3.1

Sažetak
El objetivo del trabajo fue verificar la conexión entre la frecuencia en el uso de diferentes medios de comunicación (ver la televisión, jugar a los vídeo juegos y navegar por internet) y los aspectos del desarrollo cognitivo (rendimiento escolar) y socio-emocional (impulsividad, empatía afectiva, número de amigos y aceptación entre coetáneos). Además, querían comprobarse los efectos moderadores de la presencia parental y compañía de amigos sobre dichas conexiones. En la investigación participaron 880 alumnos de la quinta a la octava clase. Los datos sobre la impulsividad, empatía afectiva y exposición a los medios de comunicación se obtuvieron a través de las autoevaluaciones. Los alumnos proporcionaron también datos sobre el número de amigos íntimos, sentimiento de la aceptación y rendimiento escolar. La conexión entre la frecuencia en el uso de diferentes medios de comunicación y los aspectos del desarrollo cognitivo y socio-emocional en general es baja. Las más destacadas son las conexiones negativas con empatía afectiva, especialmente el tiempo usado para jugar a los vídeo juegos, tanto como conexión positiva con la impulsividad, en primer lugar, navegar por internet. En un grado menor se nota la conexión entre la frecuencia en el uso de diferentes medios de comunicación y el número de amigos y la aceptación entre coetáneos, mientras que la frecuencia en ver la televisión está un poco negativamente relacionada con el rendimiento escolar. Se han evaluado también los efectos mediadores del contexto social sobre la conexión entre la frecuencia en el uso de los medios de comunicación y los aspectos de desarrollo. Efectos obtenidos son muy débiles y en mayor medida relacionados con el uso de la televisión y el rendimiento escolar, o con la frecuencia en jugar los vídeo juegos y la relación con los coetáneos. Se ha obtenido una conexión negativa entre el tiempo usado para ver la televisión y el rendimiento escolar sólo en aquellos que lo hacen en compañía (de padres y amigos), mientras que en aquellos que lo hacen solos no es significativamente diferente de cero. Además, la conexión positiva entre el tiempo usado para jugar a los vídeo juegos y el número de amigos es un poco menor en aquellos que lo hacen en compañía de amigos y los efectos de la frecuencia en jugar a los vídeo juegos sobre la aceptación entre coetáneos son ligeramente positivos en aquellos que lo hacen solos, mientras que son ligeramente negativos en aquellos que juegan en compañía de los padres. Todos los efectos del contexto social y el uso de los medios de comunicación sobre los aspectos del desarrollo de los niños son de una intensidad muy débil, y se han interpretado dentro del Modelo de la susceptibilidad diferente a la influencia de los medios de comunicación (DSMM; Valkenburg y Peter, 2013).

Ključne riječi
medios de comunicación; presencia parental; coetáneos; desarrollo socioemocional; desarrollo cognitivo

Hrčak ID: 190766

URI
https://hrcak.srce.hr/190766

[hrvatski] [engleski]

Posjeta: 1.273 *