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Stručni rad
https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4

Didaktisch-methodischer Ansatz zur Entwicklung des Umweltbewusstseins bei Kindern im Curriculum für die Vorschulerziehung

Vlasta Lipovac ; Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje odgajatelja, Kruševac, Srbija
Marija D. Sakač
Aleksandar Janković
Jelena Raičević

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APA 6th Edition
Lipovac, V., Sakač, M.D., Janković, A. i Raičević, J. (2017). Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu. Socijalna ekologija, 26 (3), 137-150. https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4
MLA 8th Edition
Lipovac, Vlasta, et al. "Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu." Socijalna ekologija, vol. 26, br. 3, 2017, str. 137-150. https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4. Citirano 14.12.2019.
Chicago 17th Edition
Lipovac, Vlasta, Marija D. Sakač, Aleksandar Janković i Jelena Raičević. "Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu." Socijalna ekologija 26, br. 3 (2017): 137-150. https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4
Harvard
Lipovac, V., et al. (2017). 'Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu', Socijalna ekologija, 26(3), str. 137-150. https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4
Vancouver
Lipovac V, Sakač MD, Janković A, Raičević J. Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu. Socijalna ekologija [Internet]. 2017 [pristupljeno 14.12.2019.];26(3):137-150. https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4
IEEE
V. Lipovac, M.D. Sakač, A. Janković i J. Raičević, "Didaktičko metodički pristup razvitku ekološke svijesti djece u pripremnom predškolskom kurikulu", Socijalna ekologija, vol.26, br. 3, str. 137-150, 2017. [Online]. https://doi.org/10.17234/SocEkol.26.3.4

Sažetak
Eine besondere Herausforderung und Aufgabe aller, deren Beruf Erziehungs- und Bildungsarbeit ist, ist vor allem die Entwicklung des institutionellen Bildungs- und Erziehungssystems, sowie der alltäglichen pädagogischen Arbeit. Es ist nötig, Lehrpläne zu konzipieren, die zeitgenössische Tendenzen unterstützen würden, sowohl bei der Erziehung und Bildung, als auch bei der Entwicklung des Umweltbewusstseins und eines erwünschten Lebensstils der Jugendlichen. Hinsichtlich der bestehenden institutionellen Vorschulerziehung und -bildung ist es deshalb von besonderer Bedeutung, die sogenannten ökologischen Inhalte auf die adäquate Art und Weise ins Curriculum einzusetzen, damit in diesem, für die Erziehung anfälligsten Alter möglichst effizienter Einfluss auf die Entwicklung des Umweltbewusstseins und der Liebe zur Natur ausgeübt werden kann. Dementsprechend werden in diesem Artikel erstens die wichtigsten Merkmale und der Verlauf der kognitiven Entwicklung der Kinder im Vorschulalter erörtert. Weiterhin überlegen wir, welche Inhalte, Strategien und didaktisch-methodische Verfahren am besten für ein funktionsfähiges Curriculum für zeitgenössisch begründete ökologische Erziehung und Bildung von Vorschulkindern geeignet sind. Außer den vorgeschlagenen am besten geeigneten Inhalten des Lehrplans bieten wir den praktizierenden Erziehern eine Reihe von konkreten didaktisch-methodischen Vorschlägen. Sie beziehen sich auf die praktische Realisierung der Inhalte der ökologischen Erziehung - und Bildung, vorwiegend mit Hinsicht auf Erfahrungen der Kinder in ihrer realen Umwelt, insbesondere auf ihre unmittelbaren Beobachtungen und Erlebnisse; auf die Verinnerlichung von unmittelbar und mittelbar wahrgenommenen Erlebnissen.

Ključne riječi
ökologische Erziehung; Curriculum; Vorschulkind; Erkenntnisentwicklung

Hrčak ID: 191736

URI
https://hrcak.srce.hr/191736

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