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Pregledni rad
https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14

Von der Visualisierung bis hin zur Eliminierung von falschen Vorstellungen

Snježana Smerdel ; Prirodoslovno-matematički fakultet Sveučilišta u Splitu, Split, Hrvatska

Puni tekst: hrvatski, pdf (7 MB) str. 187-195 preuzimanja: 228* citiraj
APA 6th Edition
Smerdel, S. (2018). OD VIZUALIZACIJE DO ELIMINACIJE MISKONCEPATA . Život i škola, LXIV (1), 187-195. https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14
MLA 8th Edition
Smerdel, Snježana. "OD VIZUALIZACIJE DO ELIMINACIJE MISKONCEPATA ." Život i škola, vol. LXIV, br. 1, 2018, str. 187-195. https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14. Citirano 11.05.2021.
Chicago 17th Edition
Smerdel, Snježana. "OD VIZUALIZACIJE DO ELIMINACIJE MISKONCEPATA ." Život i škola LXIV, br. 1 (2018): 187-195. https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14
Harvard
Smerdel, S. (2018). 'OD VIZUALIZACIJE DO ELIMINACIJE MISKONCEPATA ', Život i škola, LXIV(1), str. 187-195. https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14
Vancouver
Smerdel S. OD VIZUALIZACIJE DO ELIMINACIJE MISKONCEPATA . Život i škola [Internet]. 2018 [pristupljeno 11.05.2021.];LXIV(1):187-195. https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14
IEEE
S. Smerdel, "OD VIZUALIZACIJE DO ELIMINACIJE MISKONCEPATA ", Život i škola, vol.LXIV, br. 1, str. 187-195, 2018. [Online]. https://doi.org/10.32903/zs.64.1.14

Sažetak
Forschungen auf dem Gebiet des Chemieunterrichts deuten darauf hin, dass Schüler das Klassenzimmer mit vorgefassten Vorstellungen zur Natur betreten, die sich von der vorliegenden wissenschaftlichen Theorie und Praxis unterscheiden. Lehrer streben dazu, dass Schüler die Bedeutung von Chemie für ihr Alltagsleben begreifen, jedoch finden sich viele Beispiele von Unterrichtssituationen, die keine praktische Erfahrung bieten. Die moderne Chemie ist gekennzeichnet durch Lernen und Denken im ständigen Übergang zwischen der makroskopischen, submikroskopischen und symbolischen Darstellungsebene. Wenn Schüler nicht imstande sind, alle drei Ebenen zu verbinden, heißt das, dass ihr Wissen fragmentarisch ist und viele Konzepte vermutlich nur auf der Sachebene gelernt wurden. Die submikroskopische Auslegung ist auf Schulebene kaum durch Beobachtung und experimentelles Lernen zu erreichen. Jedoch wird durch Entwicklung der modernen Informationstechnik gerade die animierte Visualisierung zum mächtigen Werkzeug für Chemielehren und -lernen. Entsprechend ausgesuchte und verwendete dynamische visuelle Darstellungen wie Animationen und Simulationen helfen Schülern dabei, Prozesse zu visualisieren und ihr konzeptuelles Verständnis zu verbessern, und ermöglichen ihnen, wissenschaftlich akzeptable mentale Substanz- und Reaktionsmodelle auf der submikroskopischen Ebene aufzubauen.

Ključne riječi
Animationen; dynamische Visualisierung, Chemie lehren; mentale Modelle; falsche Vorstellungen; Simulationen

Hrčak ID: 219670

URI
https://hrcak.srce.hr/219670

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Posjeta: 508 *