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Stručni rad

Der Status von Studenten im Rahmen der Analyse hochwertigen Hochschulunterrichts

Jasminka LEDIĆ
Vesna KOVAČ
Branko RAFAJAC

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APA 6th Edition
LEDIĆ, J., KOVAČ, V. i RAFAJAC, B. (1998). POLOŽAJ STUDENATA NA SVEUČILIŠTU U SVJETLU ANALIZE KVALITETE NASTAVE. Društvena istraživanja, 7 (4-5 (36-37)), 619-937. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/20461
MLA 8th Edition
LEDIĆ, Jasminka, et al. "POLOŽAJ STUDENATA NA SVEUČILIŠTU U SVJETLU ANALIZE KVALITETE NASTAVE." Društvena istraživanja, vol. 7, br. 4-5 (36-37), 1998, str. 619-937. https://hrcak.srce.hr/20461. Citirano 29.11.2020.
Chicago 17th Edition
LEDIĆ, Jasminka, Vesna KOVAČ i Branko RAFAJAC. "POLOŽAJ STUDENATA NA SVEUČILIŠTU U SVJETLU ANALIZE KVALITETE NASTAVE." Društvena istraživanja 7, br. 4-5 (36-37) (1998): 619-937. https://hrcak.srce.hr/20461
Harvard
LEDIĆ, J., KOVAČ, V., i RAFAJAC, B. (1998). 'POLOŽAJ STUDENATA NA SVEUČILIŠTU U SVJETLU ANALIZE KVALITETE NASTAVE', Društvena istraživanja, 7(4-5 (36-37)), str. 619-937. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/20461 (Datum pristupa: 29.11.2020.)
Vancouver
LEDIĆ J, KOVAČ V, RAFAJAC B. POLOŽAJ STUDENATA NA SVEUČILIŠTU U SVJETLU ANALIZE KVALITETE NASTAVE. Društvena istraživanja [Internet]. 1998 [pristupljeno 29.11.2020.];7(4-5 (36-37)):619-937. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/20461
IEEE
J. LEDIĆ, V. KOVAČ i B. RAFAJAC, "POLOŽAJ STUDENATA NA SVEUČILIŠTU U SVJETLU ANALIZE KVALITETE NASTAVE", Društvena istraživanja, vol.7, br. 4-5 (36-37), str. 619-937, 1998. [Online]. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/20461. [Citirano: 29.11.2020.]

Sažetak
Vorliegende Studie präsentiert die Ergebnisse einer
Untersuchung, die im Rahmen des Projekts "Hochwertiger
Hochschulunterricht" durchgeführt wurde und mittels deren
man den Status von Studenten an der Universität, unter
besonderer Berücksichtigung ihrer Stellung im Unterricht,
ermitteln wollte. Die Testgruppe bestand aus 203 Lehrkräften
und 469 Studenten der Universität Rijeka, die anhand eines Fragebogens mit 15 aufgeführten Kriterien zur Bestimmung
hochwertigen Hochschulunterrichts unterscheiden sollten
zwischen "idealem" Unterricht (Einschätzung von Relevanz
und Beitrag jedes einzelnen Kriteriums beim
Unterrichtserfolg) und "realem" Unterricht (Einschätzung,
inwiefern die genannten Kriterien im Hochschulunterricht zur
Geltung kommen). Laut Untersuchungsergebnissen zeigen
die Angaben der Lehrkräfte zu 9 von 15 Kriterien, daß in der
Bewertung von "idealem" und "realem" Unterricht ein
statistisch relevanter Unterschied besteht. Die von den
Studenten gemachten Angaben wiederum zeigen zu
sämtlichen Kriterien einen statistisch relevanten Unterschied.
Indikative Resultate mit besonderen Reperkussionen in der
Praxis ergeben sich, wenn man die von Lehrkräften und
Studenten geäußerten Einschätzungen des "idealen" und des
"realen" Zustands miteinander vergleicht. Die Ergebnisse des
U-Tests nach Mann-Whitney zur Bewertung "idealen"
Unterrichts zeigen bei 7 der angeführten Kriterien einen
statistisch bedeutenden Unterschied. Wird jedoch die "reale"
Lehrpraxis bewertet, so ergibt sich bei sämtlichen Kriterien
ein statistisch bedeutender Unterschied. Qualitätsbezogene
Indikationen (Kommentare der befragten Studenten und
Lehrkräfte) verweisen hauptsächlich auf "externe" Probleme,
die den Hochschulunterricht beeinträchtigen. Eine Analyse
studentischer Kommentare verweist jedoch ebenso auf die
mögliche Annahme, daß ein Teil der beim Studium
auftauchenden Schwierigkeiten auf Faktoren zurückgeht, die
dem Lehrpersonal angekreidet werden können, die also nicht
in erster Linie "externen" Charakter haben. Des weiteren
bestätigen die qualitätsbezogenen Indikationen die
Ergebnisse statistischer Tests, aus denen hervorgeht, daß der
Großteil der Lehrkräfte die Bedeutung der Kommunikation
mit den Studenten nicht einsieht oder sie vernachlässigt, kein
ausreichendes Interesse für die Studenten und ihre Probleme
aufbringt, sie nicht respektiert und

Hrčak ID: 20461

URI
https://hrcak.srce.hr/20461

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