Izvorni znanstveni članak
Tragen die Persönlichkeitsmerkmale von Lehrern zur Art ihrer Interaktion mit Schülern bei?
Slavica ŠIMIĆ ŠAŠIĆ
orcid.org/0000-0002-4465-1716
; Sveučilište u Zadru, Zadar
Izabela SORIĆ
orcid.org/0000-0002-0734-387X
; Sveučilište u Zadru, Zadar
Sažetak
Bestimmte Persönlichkeits- und Verhaltensmerkmale von Lehrern
stehen nachweislich in Bezug zum Lernerfolg ihrer Schüler.
Das Transaktionsmodell des Lehr- und Lernprozesses nach Huitt
(1995) geht davon aus, dass die Persönlichkeitsmerkmale des
Lehrers, die dieser mit seinem Auftreten vermittelt, Einfluss
nehmen auf die schulischen Leistungen der Lernenden. Mit der
vorliegenden Untersuchung soll der prädiktive Wert einiger
Persönlichkeitsmerkmale von Lehrern im Hinblick auf
unterschiedliche Verhaltensformen bzw. unterschiedliche
Komponenten der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern
untersucht werden. An der Untersuchung nahmen
Fremdsprachenlehrer mehrerer kroatischer Mittelschulen teil.Zum Einsatz kamen folgende Fragebogen: Fragebogen zur
Ermittlung der Persönlichkeitsmerkmale, Skala zur Interaktion
Schüller–Lehrer (Šimić Šašić, 2008) sowie ein Fragebogen zum
Aufgreifen von Herausforderungen innerhalb der
Klasseninteraktion (Mariani, 1997). Die befragten Lehrer sollten
auf diese Weise Aussagen über die Art ihrer Interaktion mit den
Schülern machen. Es zeigte sich, dass die individuellen Merkmale
des Lehrers dazu beitragen, einzelne Komponenten im Lehrer-
Schüler-Verhältnis zu erklären: Dass der Lehrer dank seiner
Selbsteffizienz das Engagement der Schüler zu entfachen vermag,
geht zurück auf seine Strategie aktiven Unterrichtens und seine
große Einsatzbereitschaft, was für die Klasse eine
Herausforderung darstellt; seine Selbsteffizienz bei der
Anwendung von Unterrichtsstrategien erklären die hohen
Erwartungen, die an die Schüler gestellt werden. Geschlecht,
Alter und Perfektionismus erklären einen autoritären Führungsstil;
(Un-)Zufriedenheit mit dem Beruf, Selbsteffizienz beim Entfachen
des Schülerinteresses sowie Perfektionismus erklären, woher
negative Einstellungen zum Unterrichten kommen;
Perfektionismus allein wiederum erklärt, warum der Widerhall in
der Klasse gering ist und der Unterricht nicht als
Herausforderung wahrgenommen wird.
Ključne riječi
Interaktion Lehrer–Schüler; Persönlichkeitsmerkmale; Selbsteffizienz; Perfektionismus; Impulsivität; (Un-)Zufriedenheit mit dem Beruf
Hrčak ID:
62621
URI
Datum izdavanja:
23.12.2010.
Posjeta: 7.900 *