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L’APPRENDIMENTO INFORMALE DEGLI INSEGNANTI Prospettive di ricerca sulle pratiche didattiche
Giancarlo Gola
; Dipartimento Educazione e Formazione Universita di Trieste
Sažetak
Quando gli insegnanti riflettono sulle loro pratiche didattiche, parlano spesso di apprendimento generato dall’esperienza, o di istinto professionale o intuizione che guida le loro azioni. La ricerca psicopedagogica caratterizza questo fenomeno come apprendimento informale e conoscenza tacita.
L’apprendimento informale può essere definito come apprendimento non intenzionale, originato nei contesti operativi, i cui risultati si manifestano spesso inconsapevolmente. L’apprendimento in particolare nei contesti professionali, riconosce motivo di interesse in quanto esso avviene prevalentemente in modo informale, scarsa risulta la conoscenza su come questo processo avviene, si sviluppa, è supportato, nella prospettiva dell’apprendimento in età adulta non esistono conoscenze che non dipendano da apprendimenti precedenti e dai contesti socio-culturali di appartenenza.
L’articolo sintetizza l’evoluzione di tipo teorico ed empirico, che ha assunto il termine apprendimento informale nella professione di insegnante, e come questo significato sia percepito, recuperato e possa costituire un processo metacognitivo sulle conoscenze, sulle pratiche didattiche, sulle azioni in classe.
Ključne riječi
Apprendimento informale; pratiche didattiche
Hrčak ID:
25801
URI
Datum izdavanja:
30.6.2008.
Posjeta: 6.080 *