Acta Iadertina, Vol. 19 No. 2, 2022.
Pregledni rad
https://doi.org/10.15291/ai.4104
Kolektivna učiteljska učinkovitost kao odlika kulture škole usmjerene na odgojno-obrazovne promjene
Mia FILIPOV
orcid.org/0000-0001-6944-4505
; Odsjek za pedagogiju, Filozofski fakultet, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Osijek, Hrvatska
Dinka LIŠČIĆ
orcid.org/0000-0001-8100-369X
; Osnovna škola Ivana Mažuranića, Vinkovci, Hrvatska
Sažetak
Primarna je funkcija škole odgoj i obrazovanje učenika, stoga odgojnoobrazovne
promjene u kulturi škole trebaju biti usmjerene tome cilju. S
obzirom na to da kratkotrajno i nedovoljno obuhvatno stručno usavršavanje
odgojno-obrazovnih djelatnika ne dovodi do dubinskih odgojno-
obrazovnih promjena, a ponajprije do poboljšanja nastavne prakse
i do boljeg učenja učenika, nužno ih je osnažiti na pokretanje bitnih
promjena u kulturi vlastite ustanove. Pritom se kao ključan pojam ističe
kolektivna učiteljska učinkovitost, dominantan čimbenik u pospješivanju
učeničkih postignuća. Taj pojam naglašava važnost stvaranja
kohezivnih zajednica praktičara konstantno usmjerenih vlastitom profesionalnom
razvoju i unaprjeđenju vlastite nastave, a time i učeničkog
učenja. U radu se prvotno teorijski razmatraju pojmovi kulture škole
usmjerene na odgojno-obrazovne promjene te uloga kolektivne učiteljske
učinkovitosti u takvoj kulturi. Ti se pojmovi potom raslojavaju na
tri stavke koje su važne za razvoj kulture škole usmjerene na promjene:
profesionalne zajednice učenja, suradnička istraživanja učitelja i vođenje
odgojno-obrazovnih promjena u kulturi škole.
Ključne riječi
suradnička istraživanja učitelja; stručno usavršavanje učitelja; vođenje odgojnoobrazovnih promjena; zajednice učenja
Hrčak ID:
296309
URI
Datum izdavanja:
23.3.2023.
Posjeta: 423 *