Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.5559/di.34.4.06
Medijacijska uloga ispitne anksioznosti u odnosu između automatskih misli i školskog uspjeha učenika osnovne škole
Ivana Ivančić
orcid.org/0009-0008-9583-2649
; Sveučilište u Rijeci, Filozofski fakultet u Rijeci, Rijeka, Hrvatska
*
* Dopisni autor.
Sažetak
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos automatskih misli
tijekom učenja i školskog uspjeha, s naglaskom na
medijacijskoj ulozi kognitivnog i fiziološkog aspekta ispitne
anksioznosti. U istraživanju je sudjelovalo 256 učenika
šestih i sedmih razreda osnovne škole (52,8 % učenica;
Mdob = 12,80 godina, SDdob = 0,73). Primijenjeni su
validirani upitnici automatskih misli i ispitne anksioznosti
te su prikupljeni podaci o općem uspjehu učenika i procjeni
zadovoljstva sobom kao učenikom. Analizom traga utvrđen je
pozitivan izravan efekt pozitivnih automatskih misli na
učenikovo zadovoljstvo, dok su misli koje opisuju manjak
motivacije i interesa za učenje pozitivno utjecale na
zaključnu ocjenu. Misli koje odražavaju strah od neuspjeha
pokazale su negativan izravan efekt na mjere školskog
uspjeha, pri čemu je odnos djelomično posredovan fiziološkim
znakovima ispitne anksioznosti. Dobiveni nalazi pridonose
razumijevanju emocionalno-kognitivnih mehanizama
školskoga funkcioniranja te upućuju na važnost njihove
integracije u školske preventivne i intervencijske programe.
Ključne riječi
ispitna anksioznost; automatske misli; školski uspjeh; školska psihologija
Hrčak ID:
344804
URI
Datum izdavanja:
4.1.2026.
Posjeta: 554 *