Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.15516/cje.v28i1.41704
The Efficacy of Inquiry-Based Instruction on Students’ English Proficiency/Učinkovitost istraživački utemeljene nastave u stjecanju znanja engleskoga jezika među studentima
Eftima Khalil
; Near East University, Research Centre for Applied Linguistics (RCAL)
*
Mustafa Kurt
; Ajdabiya University, Department of English Language Education
* Dopisni autor.
Sažetak
Abstract
Proficiency in English is essential for academic achievement globally, particularly for university students, as it allows them to articulate their thoughts effectively and acquire knowledge effortlessly. Consequently, several English teachers aim to enhance student English proficiency through using various innovative teaching approaches. This study aimed to examine the effect of inquiry-based instruction (IBI) on the English proficiency of Turkish university students in both productive and receptive skills. This research was designed as a quasi-experimental study, utilising two intact English courses from the department of English language teaching. One class was the control group and learnt through the traditional teaching method (TTM), while the other class was the experimental group and learnt through inquiry-based instruction (IBI). Pre- and post-English proficiency tests were conducted to evaluate the impact of IBI on students' English performance. The results demonstrated significant improvements in the productive skills of the experimental group; however, the receptive skills, especially listening, revealed no progress, as the functional language (use of English) was not enhanced. The results of this study underscore the necessity of integrating blended IBI with targeted skills instruction and deliberate modifications to enhance receptive skills. Further research is needed to reconceptualise the modified IBI framework when targeting receptive skills.
Keywords: English language teaching; innovative teaching approaches; traditional teaching method; productive skills; receptive skills
---
Sažetak Poznavanje engleskoga jezika ključno je za akademski uspjeh na globalnoj razini, osobito za studente jer im omogućuje učinkovito izražavanje vlastitih ideja i lakše usvajanje znanja. Stoga brojni nastavnici engleskoga jezika nastoje unaprijediti jezičnu kompetenciju studenata primjenom različitih inovativnih nastavnih pristupa. Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati učinak istraživački utemeljene nastave (Inquiry-Based Instruction – IBI) na znanje engleskoga jezika turskih studenata, s naglaskom na produktivne i receptivne jezične vještine. Istraživanje je provedeno kao kvazieksperimentalno te su u njemu sudjelovale dvije postojeće skupine studenata na kolegiju Engleski jezik u okviru studija nastavničkog smjera engleskoga jezika. Jedna skupina činila je kontrolnu skupinu i učila je primjenom tradicionalne nastavne metode (TTM), dok je druga eksperimentalna skupina učila primjenom istraživački utemeljene nastave (IBI). Za procjenu učinka IBI-ja na jezične kompetencije studenata provedena su predtestiranja i posttestiranja znanja engleskoga jezika. Rezultati su pokazali značajno poboljšanje produktivnih vještina u eksperimentalnoj skupini, dok receptivne vještine, osobito slušanje, nisu pokazale napredak, a funkcionalna uporaba jezika nije bila unaprijeđena. Rezultati ovoga istraživanja upućuju na potrebu integracije istraživački utemeljene nastave s ciljanom poukom pojedinih jezičnih vještina te na potrebu za prilagodbom nastavnoga pristupa kako bi se unaprijedile receptivne vještine. Daljnja istraživanja potrebna su za redefiniranje prilagođenoga modela IBI-ja u kontekstu razvoja receptivnih vještina.
Ključne riječi: poučavanje engleskoga jezika; inovativni nastavni pristupi; tradicionalna nastavna metoda; produktivne vještine; receptivne vještine
Ključne riječi
English language teaching; innovative teaching approaches; traditional teaching method; productive skills; receptive skills
Hrčak ID:
347324
URI
Datum izdavanja:
22.5.2026.
Posjeta: 0 *