Review article
LEHRERAUSBILDUNG UND DAS REFLEXIVE DENKEN ZWISCHEN WISSEN UND HANDELN
Brigita Kosevski Puljić
; Filozofska fakulteta, Univerza Ljubljana Oddelek za germanistiko z nederlandistiko in skandinavistiko
Abstract
Über kein anderes Thema in der Lehrerausbildung wird so heftig diskutiert wie über die Verzahnung von Theorie und Praxis. Im
folgenden Beitrag werden Versuche der Verflechtung der beiden im Lehramtstudium der Fremdsprachenlehrer vorgestellt. Am Beispiel des Lehramtsstudiums für DaF der Philosophischen Fakultät von Ljubljana, Slowenien, werden Instrumente hervorgehoben, die sich nach empirischen Forschungen als wichtige für die Verzahnung des theoretischen Wissens und des praktischen Handelns erweisen. Die Entwicklung des reflexiven Denkens der angehenden Lehrkräfte während und nach den selbstständigen Lehrproben spielt dabei eine
sehr wichtige Rolle, da sich die Studierenden zum ersten Mal in der Lage befinden, ihre eigenen Leistungen gründlich zu analysieren, über sie zu reflektieren und das theoretische Wissen mit praktischen Handlungen zu verbinden.
Keywords
Lehrerbildung; Theorie; Praxis; reflexives Denken
Hrčak ID:
59606
URI
Publication date:
30.6.2010.
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