Review article
Die Lektüre unserer Zeit
Corinna Jerkin
orcid.org/0000-0003-1132-3748
; Rijeka, Hrvatska
Abstract
In dieser Arbeit wird die Lektüre im heutigen kroatischen
Bildungssystem, d.h. in der Grundschule, problematisiert. Die Arbeit umfasst drei
Teile. Im ersten Teil wird der allgemeine Zustand der Lektüre im heutigen
kroatischen Bildungssystem dargestellt, besonders in sprachlichen Fächern und im
sprach-komunikativen (sprach-künstlerischen) Bereich. Im zweiten Teil werden
wichtige Voraussetzungen vorgebracht, methodische Normen, Ansätze und
Unterrichtsformen des „neuen“ Lektüreunterrichts, der im Zusammenhang mit den
Grundzielen des Lektüreunterrichts steht. Diese Ziele stehen auch im Zusammenhang
mit der Literaturerziehung und der Bildung überhaupt: sie fördern die Liebe zum
literatur-künstlerischen Wort, zum Lesebedürfnis und zur Ausbildung eines
autonomen, kritischen, selektiven Lesers. Die Ansprüche der neuen Lektüre wurden
teilweise aus verschiedenen vorherigen wichtigen Arbeiten synthetisiert. Sie wurden
teilweise deduktiv aus modernen didaktisch-methodischen Gedanken und heutigen
Lesekenntnissen abgeleitet, aber sie wurden auch aufgrund der induktiven
theoretischen und praktischen Betrachtungen geformt. Mit der Kombination des
deduktiv-induktiven Ansatzes kam man zur Erkenntnis, dass man die Lektüre auf alle
Unterrichtsfächer erweitern muss. Eine solche Lektüre fordert den individualisierten
Ansatz, den Mentoring-Ansatz, größere Freiheit der Schüler bei der Titelauswahl,
gemütlichere Atmosphäre im Lektüreunterricht, größere Beachtung der Schüler und
ihrer Erlebnisse. Die heutige Konzeption des Literaturunterrichts sollte verändert
werden, bzw. die Schüler sollten vollständige Literaturwerke lesen und nicht nur
Ausschnitte. Auf diese Weise würde das Lesen qualitätsmäßig besser sein.
Im dritten Teil werden die Folgen eines solchen Ansatzes dargestellt.
Keywords
Lesen; individualisierter Ansatz; Lektüre; Mentoring-Ansatz; Grundschule
Hrčak ID:
84255
URI
Publication date:
11.6.2012.
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