Review article
Hard knowledge, soft values
Mladen Domazet
orcid.org/0000-0002-9870-9485
; Institute for Social Research in Zagreb
Abstract
Cette étude compare deux domaines de l'enseignement scolaire (comme paradigmes des
disciplines “dures” “hard” et “molles” “soft”), les sciences naturelles et l'éducation pour la
population (plus populaire, “éducation politique”), compte tenu de leurs principes épistémologiques
et moraux. Au début est exprimé le contraste entre les conceptions idéologiques
implicites dans les deux disciplines mentionnées au sein de la communauté scolaire.
Puis font l'objet de recherches les problèmes épistémologiques communs aux deux disciplines,
et est présenté un aperçu de l'étude entre le relativisme épistémologique et le “naturalisme”
(qui est une forme du fondationalisme), liée aux connaissances dans le domaine
des sciences naturelles. A travers l'aperçu des principes philosophiques généraux, à
l'arrière-plan du choix des sujets pour les disciplines scolaires, est introduite la question
des valeurs en tant qu'aspect important, épistologiquement et éthiquement, de l'enseignement
scolaire. L'analyse qui s'y rattache s'efforce de montrer que même à ce point de vue
il existse plus de ressemblances entre les disciplines “molles” “soft” et “dures” “hard” que
cela est supposé habituellement.
Keywords
Sciences naturelles; éducation pour la population; naturalisme; relativisme; connaissances; valeurs
Hrčak ID:
94057
URI
Publication date:
17.2.2007.
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