DIFFERENCES IN THE ATTITUDES AND COMPETENCES OF TEACHER EDUCATION STUDENTS AND STUDENTS OF HELPING PROFESSION STUDIES ON THE INCLUSION OF CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL DIFFICULTIES IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Keywords:
children with developmental disabilities, inclusion, competences, attitudes, teaching students, students of helping professions, teachingAbstract
This research examines whether there are differences in the attitudes of teacher education students and students of helping professions towards inclusion and their competence for the inclusion of children with developmental disabilities in educational institutions and whether there is a connection between the amount of theoretical and practical teaching during studies and attitudes about inclusion. 187 students majoring in teacher education and helping professions students participated in the research. The research was conducted online using four questionnaires. The results of the research show that there are differences between the attitudes of teacher education students and students of helping professions. Helping professions students expressed more positive attitudes about inclusion and their own competence to work with children with developmental disabilities compared to teacher education students. Correlation analysis established a statistically significant relationship between the amount of theoretical and practical classes at the study and attitudes about inclusion, and it was determined that students with a greater amount of theoretical and practical classes with children with developmental disabilities have more positive attitudes towards their inclusion compared to students without theoretical and practical lessons during their studies.
References
Knjige:
Petz, Boris, Psihologijski rječnik, Prosvjeta, Zagreb, 1992.
Stančić, Vladimir, Djeca s teškoćama u razvoju u redovnoj školi, Savez slijepih Hrvatske i Savez samoupravnih interesnih zajednica odgoja i osnovnog obrazovanja SR Hrvatske, Zagreb, 1985.
Članci:
Avramidis, Elias; Kalyva, Efrosini, The influence of teaching experience and professional development on Greek teachers' attitudes towards inclusion, European Journal of Special Needs Education, god. 22, br. 4, 2007., str. 367.–389.
Avramidis, Elias; Norwich, Brahm, Teachers' attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature, European Journal of Special Needs Education, god. 17, br. 2, 2002., str. 129.–147.
Bouillet, Dejana, Kompetencije odgojitelja djece rane i predškolske dobi za inkluzivnu praksu, Pedagogijska istraživanja, god. 8, br. 2, 2011., str. 323.–338.
Hobbs, Tim; Westling, David L., Promoting successful inclusion through collaborative problem solving, Teaching Exceptional Children, god. 31, br. 1, 1998., str. 12.–19.
Jurčević Lozančić, Anka; Kudek Mirošević, Jasna, Konstruktivizam u suvremenom inkluzivnom odgoju i obrazovanju, Školski vjesnik, god. 64, br. 4, 2015., str. 541.–560.
Karamatić Brčić, Matilda; Viljac, Tea, Stavovi nastavnika o inkluzivnom odgoju i obrazovanju, Magistra Iadertina, god 13, br. 1, 2018., str. 92.–104.
Kiš Glavaš, Leila; Nikolić, Branko; Igrić, Ljiljana, Stavovi učitelja prema integraciji učenika usporenog kognitivnog razvoja. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, god. 33, br. 1, 1997., str. 62.–76.
Kranjčec Mlinarić, Jelena; Žic Ralić, Anamarija; Lisak, Natalija, Promišljanje učitelja o izazovima i barijerama učenika s poteškoćama u razvoju, Školski vjesnik, god. 65, br. 5, 2016., str. 233.–247.
Kudek Mirošević, Jasna; Anka Jurčević Lozančić, Stavovi odgojitelja i učitelja o provedbi inkluzije u redovitim predškolskim ustanovama i osnovnim školama, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, god. 50, br. 2, 2014., str. 17.–29.
Leutar, Zdravka; Štambuk, Ana, Stavovi mladih prema osobama s tjelesnim invaliditetom, Revija za sociologiju, god. 37, br. 1–2, 2006., str. 91.–102.
Ljubotina, Damir; Družić, Olja, Sindrom izgaranja na poslu kod pomagača i čimbenici koji utječu na stupanj izgaranja, Ljetopis socijalnog rada, god. 3, br. 1, 1996., str. 51.–64.
Mihanović, Vesna, Invaliditet u kontekstu socijalnog modela, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, god. 47, br. 1, 2011., str. 72.–86.
Pavičić Dokoza, Katarina; Koraljka Bakota, Stavovi studenata o inkluzivnome obrazovanju, Hum, god. 16, br. 26, 2021., str. 180.–198.
Rudelić, Aileen; Pinoza Kukurin, Zorina; Skočić Mihić, Sanja, Stručna znanja i materijalni resursi u inkluziji: stanje i perspektive, Napredak, god. 154 br. 1–2, 2013., str. 131.–148.
Šimek, Lucija; Ledić, Jasminka; Martinac Dorčić, Tamara, Kompetencije pedagoga za inkluzivnu praksu, Napredak, god. 161, str. 3–4, 2020., str. 291.–314.
Skočić Mihić, Sanja; Gabrić, Iris; Bošković, Sandra, Učiteljska uvjerenja o vrijednostima inkluzivnog obrazovanja, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, god. 52, br. 1, 2016., str. 30.–41.
Skočić Mihić, Sanja; Lončarić, Darko; Kolombo, Marta; Perger, Sandra; Nastić, Milena; Trgovčić, Ena, Samoprocijenjene kompetencije studenata učiteljskog studija za rad s djecom s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, Napredak, god. 154, br. 3, 2014., str. 303.–322.
Tomić, Anamaria; Ivšac Pavliša, Jasmina; Šimleša, Sanja, Uključivanje djece s teškoćama u razvoju u ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja iz perspektive odgojitelja, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, god. 55, br 2, 2019., str. 40.–52.
Urbanc, Kristina; Marko Buljevac; Lucija Vejmelka, Teorijski i iskustveni okviri za razvoj modela studentske terenske prakse u području socijalnih djelatnosti, Ljetopis socijalnog rada, god. 23, br. 1, 2016., str. 5.–38.
Vican, Dijana; Karamatić Brčić, Matilda, Obrazovna inkluzija u kontekstu svjetskih i nacionalnih obrazovnih politika, Život i škola, god. 30, br. 2, 2013., str. 48.–66.
Zrilić, Smiljana; Brzoja, Kristina, Promjene u pristupima odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama, Magistra Iadertina, god. 8, br. 1, 2013., str. 141.–153.
Završni specijalistički radovi:
Tomić, Anamaria, Stavovi o uključivanju djece s teškoćama u razvoju u predškolske ustanove, završni specijalistički, Sveučilište u Zagrebu, Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet, 2018.
Diplomski radovi:
Habulin, Lucija, Stavovi i kompetencije školskih pedagoga za inkluzivnu praksu, diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Filozofski fakultet, 2018.
Popov, Sanela, Stavovi učitelja o inkluziji djece s posebnim potrebama u redovnim školama, diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mateja Novak, Lara Rašić
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
