Preliminary communication
https://doi.org/10.15516/cje.v27i1.5994
Studija valjanosti i pouzdanosti razvoja skale stavova učitelja prema inkluzivnom obrazovanju (TASI)
Pervin Oya Taneri
; Middle East Technical University, Faculty of Education
Özlem Yeşim Özbek
orcid.org/0000-0002-4222-4040
; Çankırı Karatekin University, Faculty of Humanities and Social Sciences
Asu Altunoğlu
orcid.org/0000-0002-2649-5262
; Anadolu University, Faculty of Education
Semih Aşiret
orcid.org/0000-0002-0577-2603
; Mersin University, Faculty of Education
Esat Avcı
orcid.org/0000-0003-2366-4515
; Yenişehir Belediyesi Science and Art Center
Abstract
Ideja inkluzivnoga obrazovanja temelji se na pretpostavci da je obrazovanje osnovno ljudsko pravo. Nijedan učenik ne bi trebao biti podvrgnut sustavnim praksama isključivanja na temelju razlika ili iznimnosti kao što su spol, invaliditet, rasa, religija ili etnička podskupina, siromaštvo, seksualna orijentacija ili nedostatak državljanstva (tražitelj azila, izbjeglica, migrant). Umjesto razumijevanja inkluzije koje se uglavnom percipira kao uklanjanje pravnih i fizičkih prepreka za sudjelovanje osoba s invaliditetom i zanemarivanje drugih skupina s individualnim razlikama, postoji potreba za inkluzivnijim razumijevanjem koje uključuje sve razlike u učenju i invaliditete. Ne postoji valjan i pouzdan mjerni instrument koji otkriva stavove učitelja. Stoga je svrha ovoga istraživanja razviti i validirati Skalu stavova učitelja prema inkluzivnom obrazovanju (TASI) kako bi se procijenili stavovi učitelja prema inkluzivnom obrazovanju, s ciljem doprinosa istraživanju i eliminaciji negativnih stavova prema inkluzivnim praksama. Pokusni oblik Skale stavova učitelja prema inkluzivnom obrazovanju (TASI) sastoji se od 68 čestica Likertova tipa. Neovisni recenzenti potvrdili su valjanost sadržaja ljestvice, a eksploratorna faktorska analiza korištena je za određivanje konstruktne valjanosti ljestvice. Konačni oblik ljestvice, koji se sastoji od šest faktora i 24 čestice, proizveden je nakon eksploratorne faktorske analize. Kako bi se ispitao stupanj podudarnosti strukturnoga modela dobivenoga eksploratornom faktorskom analizom s podatcima, konačni oblik ponovno je primijenjen na 1017 učitelja te je provedena potvrdna faktorska analiza. Očekuje se da će razvijena ljestvica biti korištena za procjenu stavova učitelja u istraživanjima o inkluzivnom obrazovanju i doprinijeti eliminaciji negativnih stavova. TASI nudi vrijedan alat istraživačima i praktičarima za mjerenje stavova učitelja, identificiranje područja za profesionalni razvoj i evaluaciju utjecaja inkluzivnih obrazovnih inicijativa. Buduća istraživanja mogu ispitati međukulturalnu valjanost ljestvice i njezin prediktivni odnos s ponašanjem učitelja i ishodima učenika.
Keywords
inkluzivno obrazovanje; mjerni instrument; stavovi učitelja; stavovi prema inkluzivnom obrazovanju; sustavno isključivanje
Hrčak ID:
333390
URI
Publication date:
28.3.2025.
Visits: 853 *