Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.59549/n.167.1-2.1

Uloga pismenosti o umjetnoj inteligenciji i intervencija medijskoga obrazovanja u dekonstrukciji lažnih generiranih sadržaja: Studija slučaja generacije Z u Hrvatskoj

Igor Kanižaj orcid.org/0000-0002-8807-3655 ; Hrvatsko katoličko sveučilište, Zagreb, Hrvatska *
Lana Ciboci Perša ; Hrvatsko katoličko sveučilište

* Dopisni autor.

Sažetak

Jedna od najzabrinjavajućih zlouporaba umjetne inteligencije (UI) jest tzv. deepfake tehnologija koja generira realističan, ali izmišljen medijski sadržaj s potencijalom obmanjivanja, manipulacije i narušavanja javnog povjerenja u digitalnu komunikaciju. Ta je prijetnja posebno izražena za generaciju Z, čija visoka izloženost sintetičkim medijima naglašava hitnost razvoja potrebnih
kritičkih vještina. Ovaj rad ispituje učinkovitost kratke, ciljane obrazovne intervencije osmišljene za unaprjeđenje vještina prepoznavanja deepfake sadržaja.
Provedena u šest srednjih škola u Hrvatskoj, intervencija je obuhvatila 118 učenika koji su sudjelovali u radionicama usmjerenima na prepoznavanje, analizu i kritičko vrednovanje manipulativnog sadržaja generiranog umjetnom inteligencijom. Za mjerenje promjena u kompetencijama učenika povezanima s umjetnom inteligencijom i medijskom pismenošću primijenjen je nacrt s predtestom i posttestom. Nalazi pokazuju da čak i kratka jednokratna intervencija može dovesti do mjerljivih poboljšanja u kritičkom mišljenju učenika, njihovoj svijesti o sadržaju generiranom umjetnom inteligencijom te sposobnosti procjene digitalne autentičnosti.

Ključne riječi

deepfake sadržaji; generacija Z; intervencije medijske pismenosti; pismenost o umjetnoj inteligenciji

Hrčak ID:

348010

URI

https://hrcak.srce.hr/348010

Datum izdavanja:

19.6.2026.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 25 *