Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.59549/n.167.1-2.2
Zajedničko čitanje u obitelji iz perspektive učenika razredne nastave: empirijsko istraživanje
Neven Drozdek
; Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet, Zagreb, Hrvatska
*
* Dopisni autor.
Sažetak
Čitanje u obiteljskom okruženju ima važnu ulogu u razvoju čitateljske pismenosti
i socioemocionalnog razvoja djece. Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati
navike zajedničkog čitanja u obitelji iz perspektive učenika razredne nastave,
njihove stavove prema čitanju, preferencije čitalačkih sadržaja te osjećaj
emocionalne povezanosti s osobom koja im čita. Istraživanje je provedeno
na uzorku od 175 učenika od prvog do četvrtog razreda osnovne škole u
Republici Hrvatskoj primjenom anketnog upitnika, uz dodatni kvalitativni uvid
putem intervjua. Rezultati pokazuju da 69,14 % učenika iskazuje pozitivan
stav prema čitanju, dok 57,14 % učenika sudjeluje u zajedničkom čitanju
svakodnevno ili nekoliko puta tjedno. Većina učenika (64,57 %) navodi da ih
zajedničko čitanje povezuje s osobom s kojom čitaju. Uočena je i blaga tendencija
prema kraćem vremenu provedenom pred ekranima kod učenika koji
češće sudjeluju u zajedničkom čitanju. Istraživanje pokazuje da zajedničko
čitanje u obitelji pridonosi ne samo razvoju čitateljskih navika nego i jačanju
emocionalne povezanosti te je povezano s trendom smanjenog vremena provedenog pred ekranima. Dobiveni nalazi upućuju na važnost poticanja zajedničkog čitanja kao važnog dijela svakodnevnoga obiteljskog života.
Ključne riječi
čitanje u obitelji; čitateljska pismenost; emocionalna povezanost; učenici razredne nastave; vrijeme pred ekranima; zajedničko čitanje
Hrčak ID:
348013
URI
Datum izdavanja:
19.6.2026.
Posjeta: 0 *