Pregledni rad
https://doi.org/10.15516/cje.v28i2.42149
Design thinking u razvoju digitalnih knjiga za obrazovanje o klimatskim promjenama: sustavni pregled literature
Ahmad Teguh Purnawanto
orcid.org/0009-0009-9734-120X
; Muhammadiyah University of Surakarta, Faculty of Teacher Training and Education, Doctoral Program Education department
*
Sofyan Anif
; Muhammadiyah University of Surakarta, Faculty of Teacher Training and Education, Doctoral Program Education department
Muhammad Musiyam
; Muhammadiyah University of Surakarta, Faculty of Teacher Training and Education, Doctoral Program Education department
Harun Prayitno
; Muhammadiyah University of Surakarta, Faculty of Teacher Training and Education, Doctoral Program Education department
Ahmad Muhibbin
; Muhammadiyah University of Surakarta, Faculty of Teacher Training and Education, Doctoral Program Education department
Nurul Hidayati Rofi’ah
; Hiroshima University, the Institute for Diversity and Inclusion
* Dopisni autor.
Sažetak
Sažetak
Brzi razvoj digitalne tehnologije povećao je potrebu za inovativnim medijima za učenje, osobito u području obrazovanja o okolišu usmjerenoga na jačanje svijesti učenika o klimatskim promjenama. Digitalne knjige omogućuju interaktivna i pristupačna iskustva učenja, no njihova obrazovna vrijednost uvelike ovisi o tome u kojoj su mjeri osmišljene tako da odgovaraju potrebama učenika. U ovome se radu ispituje doprinos pristupa design thinking razvoju interaktivnih digitalnih knjiga te njegov utjecaj na angažman učenika i procese učenja u obrazovanju o klimatskim promjenama. Primjenom metode sustavnoga pregleda literature analizirano je 37 recenziranih radova objavljenih tijekom posljednjih pet godina, preuzetih iz baza Scopus, Web of Science, JSTOR i Google Scholar. U postupku pretraživanja korištene su kombinacije ključnih riječi povezanih s pristupom design thinking, digitalnim knjigama, klimatskim promjenama i obrazovanjem o okolišu. Ovaj pregled polazi od šire perspektive, uzimajući u obzir da postojeća istraživanja obuhvaćaju osnovno, srednje i visoko obrazovanje, pri čemu su duplicirani zapisi uklonjeni prije faze probira. Posebna je pozornost usmjerena na to kako se ključne faze design thinking pristupa — empatija, definiranje, generiranje ideja, izrada prototipa i testiranje — odražavaju u razvoju digitalnih medija za učenje. Rezultati upućuju na to da su digitalne knjige razvijene primjenom pristupa design thinking često povezane s boljom uporabljivošću, većim angažmanom učenika i učinkovitijom podrškom razumijevanju složenih okolišnih koncepata putem interaktivnih elemenata i vizualizacija. Nadalje, čini se da usmjerenost design thinking pristupa na korisnika pridonosi većoj relevantnosti sadržaja i njegovoj prilagodbi potrebama učenika. Općenito, rezultati pregleda sugeriraju da integracija pristupa design thinking u razvoj digitalnih knjiga može osnažiti obrazovanje o klimatskim promjenama u školama, premda su potrebna daljnja empirijska istraživanja radi ispitivanja dugoročnih ishoda učenja u različitim obrazovnim kontekstima.
Ključne riječi: digitalni mediji za učenje; obrazovanje o klimatskim promjenama; interaktivna multimedija; angažman učenika; dizajn usmjeren na korisnika; design thinking
Ključne riječi
digitalni mediji za učenje; obrazovanje o klimatskim promjenama; interaktivna multimedija; angažman učenika; dizajn usmjeren na korisnika; design thinking
Hrčak ID:
348380
URI
Datum izdavanja:
25.6.2026.
Posjeta: 0 *