Original scientific paper
De certains aspects du climat scolaire dans les écoles primaires en Croatie
Branislava Baranović
orcid.org/0000-0001-6768-3596
; Institute for Social Research in Zagreb
Vlatka Domović
; Faculty of Teacher Education of the University in Zagreb
Marina Štibrić
; Institute for Social Research in Zagreb
Abstract
Ce texte traite certains aspects du climat scolaire dans les écoles primaires en Croatie.
L'analyse est basée sur les résultats de la recherche empirique faite sur un échantillon de
688 instituteurs et enseignants employés dans 25 écoles primaires de différentes régions de
Croatie. Par cette recherche nous nous sommes efforcés de déterminer comment les instituteurs
et les enseignants perçoivent le climat scolaire, et s'il existe des différences dans
les perceptions du climat scolaire des instituteurs et des enseignants compte tenu des années
de service et du poste de travail, mais aussi s'il existe des différences dans le climat
scolaire entre les écoles. L'analyse des données a montré que les instituteurs et les enseignants
confirment l'existence du soutien du directeur pour leur développement professionnel
et les encouragements à une collaboration mutuelle. Ils estiment aussi qu'ils ont
un haut degré d'autonomie dans l'élaboration et la réalisation de l'enseignement, avec un
peu le sentiment du contrôle de leur travail. Cependant, la perception de l'intégration et
de l'influence sur l'école en tant qu'organisation est sensiblement plus défavorable, ceci se
rapporte surtout à la possibilité limitée de présenter des remarques critiques sur le travail
de l'école. Par une analyse factorielle ont été différenciées trois dimensions du climat dans
les écoles, appelées “milieu de travail motivant”, “autonomie” et “ouverture en vue de
changements”. La dimension de l'autonomie discriminait les groupes répartis d'après les
années de service et le poste de travail. Les enseignants d'une ou de plusieurs matières
concernées ont évalué plus positivement leur autonomie, surtout ceux qui ont entre 6 et
15 ans de service. La perception des instituteurs de leur position inférieure à l'école s'est
aussi confirmée par des estimations peu élevées de l'autonomie, lors de quoi les instituteurs
ayant moins de 5 ans de service ressentent le moins de sécurité. Le côté rationnel
d'un nombre plus petit de dimensions s'est confirmé par une différenciation réussie des
écoles à toutes les trois dimensions du climat scolaire. Lors de l'élaboration du profil du climat scolaire de chacune des écoles observées est apparue une différenciation des écoles
dans la dimension du milieu de travail motivant. Lors de cette recherche, l'échelle utilisée
s'est avérée comme un bon instrument analytique pour identifier les caractéristiques de
l'organisaion de l'école.
Keywords
climat scolaire; écoles primaires; instituteurs; enseignants des disciplines concernées; années de service; milieu de travail motivant; autonomie; ouverture en vue de changements
Hrčak ID:
93834
URI
Publication date:
17.2.2007.
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