Preliminary communication
Kindergartenkultur – ein ständig sich veränderndes und lernendes System
Lidija Vujičić
; Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci
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APA 6th Edition
Vujičić, L. (2011). Kindergartenkultur – ein ständig sich veränderndes und lernendes System. Pedagogijska istraživanja, 8 (2), 240-240. Retrieved from https://hrcak.srce.hr/index.php/116667
MLA 8th Edition
Vujičić, Lidija. "Kindergartenkultur – ein ständig sich veränderndes und lernendes System." Pedagogijska istraživanja, vol. 8, no. 2, 2011, pp. 240-240. https://hrcak.srce.hr/index.php/116667. Accessed 27 Dec. 2024.
Chicago 17th Edition
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Vancouver
Vujičić L. Kindergartenkultur – ein ständig sich veränderndes und lernendes System. Pedagogijska istraživanja [Internet]. 2011 [cited 2024 December 27];8(2):240-240. Available from: https://hrcak.srce.hr/index.php/116667
IEEE
L. Vujičić, "Kindergartenkultur – ein ständig sich veränderndes und lernendes System", Pedagogijska istraživanja, vol.8, no. 2, pp. 240-240, 2011. [Online]. Available: https://hrcak.srce.hr/index.php/116667. [Accessed: 27 December 2024]
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Abstract
In der Arbeit wird die Kultur des Kindergartens als einer menschlichen Gemeinschaft , eines lebendigen Systems erörtert, das an den zwischenmenschlichen Beziehungen, ihrer gemeinsamen Arbeit, Verwaltung, dem physischen und organisatorischen Umfeld sowie dem Grad seiner Ausrichtung aufs Lernen und Forschung erkennbar wird. Das Konzept der Kindergartenkultur wird in einen unmittelbaren Zusammenhang mit der Philosophie des Organisationslernens und der Systemauff assung gebracht und daraufh in hinterfragt, ob und wie sich die institutionelle Entwicklung der Kindergartenkultur selbst organisieren lässt. In diesem Zusammenhang werden Weiterbildungsprogramme unterstützt, die von den Erziehern selbst und anderen unmittelbaren Teilnehmern an diesem Prozess (Mitglieder der Fachteams, Schulleiter) in ihren sowie allen an Zusammenarbeit interessierten Institutionen ins Leben gerufen und gesteuert werden, indem sie nicht nur die (Selbst-) Organisation leiten, sondern auch kontinuierlich Veränderungen initiieren, um sich besser an die Bedürfnisse der konkreten Erziehungsgruppe, Kinder und Kindergärten anzupassen (selbst angeregte und selbstfördernde Veränderungen). Wir setzen uns für den systematischen Ansatz einer vernetzten Lerngemeinschaft ein, die bei ihrem Handeln systematische Überlegungen als Teil integrierter Strategie für Veränderungen der Struktur und Kultur von Früh-und Vorschulerziehungs-und Bildungseinrichtungen anstellt.
Keywords
institutionelle Entwicklung; Kindergartenkultur; Selbstorganisation; Systemauffassung; vernetzte Gemeinschaft
Hrčak ID:
116667
URI
https://hrcak.srce.hr/116667
Publication date:
23.11.2011.
Article data in other languages:
croatian
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