Original scientific paper
https://doi.org/10.15516/cje.v28i3.42192
Integracija umjetne inteligencije u kurikule matematike na kineskim fakultetima
Tingting Feng
; Qiongtai Normal University, College of Science
*
* Corresponding author.
Abstract
Sažetak
Ova studija analizira upotrebu Googleove aplikacije Socratic kao alata za podršku u nastavi matematike na visokim obrazovnim ustanovama u Kini. U studiji je sudjelovalo 400 studenata s četiriju sveučilišta u istočnoj Kini, podijeljenih u dvije skupine: eksperimentalnu i kontrolnu, od kojih je svaka obuhvaćala 200 studenata s usporedivim demografskim karakteristikama. Tijekom 16 tjedana studenti u eksperimentalnoj skupini koristili su aplikaciju Socratic za samostalno učenje i rješavanje domaćih zadaća, dok je kontrolna skupina nastavila koristiti tradicionalne metode učenja. Postignuća studenata ocijenjena su standardiziranim ispitima. Također su prikupljeni podatci o angažmanu studenata s aplikacijom, uključujući učestalost korištenja i obrasce korištenja značajki. Dodatno, metakognitivne vještine ocijenjene su pomoću specijaliziranoga upitnika. Rezultati su pokazali da su učenici u eksperimentalnoj skupini značajno poboljšali svoje rezultate iz matematike u usporedbi s kontrolnom skupinom, u kojoj promjene nisu zabilježene. Statistička analiza potvrdila je da je korištenje aplikacije za podršku procesu učenja pozitivno utjecalo na akademske rezultate učenika. Analiza korištenja aplikacije otkrila je da su učenici aktivno koristili razne značajke, uključujući upute korak po korak, pomoć pri objašnjenju i alate za provjeru rješenja. Sveukupno, nalazi istraživanja ističu potencijal platforme Socratic kao alata za poučavanje matematike na sveučilišnoj razini u kontekstima u kojima su prilike za personaliziranu povratnu informaciju ograničene.
Ključne riječi: matematičko znanje; metakognitivna regulacija; obrazovna tehnologija; personalizirano učenje; strategije rješavanja problema
Keywords
matematičko znanje; metakognitivna regulacija; obrazovna tehnologija; personalizirano učenje; strategije rješavanja problema
Hrčak ID:
351230
URI
Publication date:
21.9.2026.
Visits: 0 *