Prethodno priopćenje
https://doi.org/10.32903/zs.65.1-2.10
Konvergent-integrative und divergent-explorative Denkaufgaben in Grundschulbüchern: Inhaltsanalyse
Ivan Alagić
; Udruga Klikeraj, Osijek, Republika Hrvatska
Sažetak
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage des Inhalts von Grundschulbüchern im Hinblick auf die Auswahl der Aufgaben und die eventuellen Effekte auf die kreative Meinungsentwicklung bei Schülern. Das Phänomen der Kreativität und das Problem der Förderung kreativer Entwicklung während der Schulbildung wurden in zahlreichen Diskussionen und Forschungen in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts thematisiert. In den modernen Ansätzen werden die signifikanten Auswirkungen der Umweltfaktoren auf die Entwicklung von Kreativität berücksichtigt. Die institutionelle Bildung und Erziehung hat zweifellos einen großen Einfluss auf die kognitive Entwicklung von Kindern. Schulbücher sind als Lehrmittel auch weiterhin im modernen Unterricht präsent. Das Problem des Mangels an Aufgaben, die das kreative Denken von Schülern fördern würden, ist bekannt und es wurde an kroatischen und ausländischen Schulbücherstichproben erforscht. Für die Zwecke dieser Forschung wurde eine Analyse der Schulbücher von vier kroatischen Verlagen, die für die ersten vier Klassen der Grundschule vorgesehen sind, durchgeführt. Analysiert wurden die Aufgaben, die das konvergente und das divergente Denken forderten. Das endgültige Ergebnis stimmt mit früheren Untersuchungen überein, woraus man die Schlussfolgerung zieht, dass die Menge explorativer Denkaufgaben nicht ausreichend ist, um bei Schülern das kreative Potenzial zu erwecken.
Ključne riječi
Kreativität; kognitive Entwicklung; Denken; Schulbücher
Hrčak ID:
233546
URI
Datum izdavanja:
2.12.2019.
Posjeta: 3.378 *