Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.15516/cje.v28i2.42284
Upravljanje digitalnom transformacijom u javnome osnovnom obrazovanju u centraliziranome školskom sustavu: dokazi iz Grčke
Nikolaos Psyrras
orcid.org/0009-0008-2454-8122
; University of the Aegean, Department of Preschool Education Sciences and Educational Design
*
Nikolaos Raptis
; University of the Aegean, Department of Preschool Education Sciences and Educational Design
Konstantinos Mastrothanasis
orcid.org/0000-0002-8703-9607
; Open University of Cyprus, Faculty of Humanities and Social Sciences
* Dopisni autor.
Sažetak
Sažetak
Ovim istraživanjem ispituje se upravljanje digitalnom transformacijom u grčkom osnovnoškolskom obrazovanju, s naglaskom na međudjelovanje vodstva, digitalnih kompetencija i strateških ulaganja. Provedeno u visoko centraliziranom sustavu, istraživanje analizira kako ovi čimbenici, prema percepciji učitelja, oblikuju sposobnost škola za usvajanje i održavanje digitalnih promjena. Primijenjen je kvantitativni istraživački pristup na uzorku od 323 učitelja u javnim osnovnim školama, koji su ispunili strukturirani upitnik o praksama vodstva, digitalnim kompetencijama i ulaganjima u infrastrukturu. Rezultati pokazuju da su sva tri čimbenika pozitivno povezana s digitalnom transformacijom, pri čemu su prakse vodstva i strateška ulaganja najjači prediktori, dok digitalne kompetencije imaju potpornu ulogu. S obzirom na spol ravnatelja, učitelji u školama kojima upravljaju muški ravnatelji iskazali su više procjene vlastitih digitalnih kompetencija, dok nisu uočene razlike u procjeni vodstva ili ulaganja. Dobne razlike bile su izraženije: stariji učitelji pozitivnije su vrednovali vodstvo i ulaganja, dok su mlađi učitelji izvijestili o razvijenijim digitalnim kompetencijama. Ukupna razina digitalne transformacije procijenjena je kao umjerena, pri čemu su osobito niske ocjene zabilježene za strateška ulaganja, što upućuje na postojanje strukturnih prepreka. Smještanjem ovih nalaza u kontekst centraliziranoga upravljanja, istraživanje pokazuje kako vodstvo i raspodjela resursa zajednički oblikuju digitalne promjene na razini škole. Zaključno, održiva digitalna transformacija u grčkim osnovnim školama zahtijeva snažno vodstvo, dugoročna ulaganja i kontinuirani profesionalni razvoj. Ovi su nalazi relevantni i za druge centralizirane sustave javnoga obrazovanja u širem regionalnom kontekstu.
Ključne riječi: centralizirano upravljanje; digitalne kompetencije; digitalna transformacija; strateška ulaganja; vodstvo
Ključne riječi
centralizirano upravljanje; digitalne kompetencije; digitalna transformacija; strateška ulaganja; vodstvo
Hrčak ID:
348379
URI
Datum izdavanja:
25.6.2026.
Posjeta: 16 *