Review article
FIGUREN DER RELATIONIERUNG VON LEHRERWISSEN UND LEHRERKÖNNEN
Georg Hans Neuweg
; Sveučilište Johannes Kepler, Linz, Austria Odsjek za strukovnu i gospodarsku pedagogiju
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APA 6th Edition
Neuweg, G.H. (2004). FIGUREN DER RELATIONIERUNG VON LEHRERWISSEN UND LEHRERKÖNNEN. Pedagogijska istraživanja, 1 (1), 136-136. Retrieved from https://hrcak.srce.hr/index.php/139366
MLA 8th Edition
Neuweg, Georg Hans. "FIGUREN DER RELATIONIERUNG VON LEHRERWISSEN UND LEHRERKÖNNEN." Pedagogijska istraživanja, vol. 1, no. 1, 2004, pp. 136-136. https://hrcak.srce.hr/index.php/139366. Accessed 27 Nov. 2024.
Chicago 17th Edition
Neuweg, Georg Hans. "FIGUREN DER RELATIONIERUNG VON LEHRERWISSEN UND LEHRERKÖNNEN." Pedagogijska istraživanja 1, no. 1 (2004): 136-136. https://hrcak.srce.hr/index.php/139366
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Vancouver
Neuweg GH. FIGUREN DER RELATIONIERUNG VON LEHRERWISSEN UND LEHRERKÖNNEN. Pedagogijska istraživanja [Internet]. 2004 [cited 2024 November 27];1(1):136-136. Available from: https://hrcak.srce.hr/index.php/139366
IEEE
G.H. Neuweg, "FIGUREN DER RELATIONIERUNG VON LEHRERWISSEN UND LEHRERKÖNNEN", Pedagogijska istraživanja, vol.1, no. 1, pp. 136-136, 2004. [Online]. Available: https://hrcak.srce.hr/index.php/139366. [Accessed: 27 November 2024]
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Abstract
Das Theorie-Praxis-Problem in der Lehrerbildung ist in hohem Maße ein Problem des Verhältnisses zwischen Wissen und Können. Es aufzulösen ist unter anderem deshalb schwierig, weil sich die Beziehung zwischen dem, was Lehrer wissen, und dem, was sie praktisch können, sehr unterschiedlich ansetzen lässt. Vier basale Verhältnisbestimmungen werden diskutiert und weiter differenziert: Fundierung, Parallelisierung, Differenz und Interferenz. Aus ihnen ergeben sich jeweils unterschiedliche lehrerbildungsdidaktische Implikationen.
Keywords
Lehrerbildung; Theorie-Praxis-Problem; Lehrerwissen; Lehrerkönen
Hrčak ID:
139366
URI
https://hrcak.srce.hr/139366
Publication date:
19.5.2004.
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croatian
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