Synthesis philosophica, Vol. 25 No. 1, 2010.
Original scientific paper
Klassischer Pragmatismus und Demokratie. Eine handlungstheoretische Perspektive auf John Deweys Demokratie- und Pädagogikverständnis
Jörg Wernecke
; Technical University München, Department of Philosophy and Science Theory, München, Germany
Abstract
Dass John Dewey, neben Ch. S. Peirce und W. James, nicht nur als einer der Begründer des klassischen amerikanischen Pragmatismus gilt, sondern auch einen wesentlichen Anteil zur Entwicklung der modernen Reformpädagogik und zur Legitimation eines demokratischen Gesellschaftsmodells beigetragen hat, ist mittlerweile nicht nur innerhalb eines akademischen Bildungskontextes bekannt. Welche implizite Beziehung zwischen seinem Pragmatismus-, Pädagogik- und Demokratiekonzept jedoch besteht, welche Möglichkeitsräume oder Grenzen sich hieraus für die Gegenwart ergeben, soll unter einer handlungstheoretischen Perspektive systematisch in dem folgenden Beitrag entwickelt werden. In den Mittelpunkt rückt infolge die Frage nach einer gelingenden Lebenspraxis, die an Deweys Plädoyer für eine Aufhebung des klassischen Dualismus’ von Theorie und Praxis auf sozialer, politischer, ethischer und wissenschaftlicher Ebene widergespiegelt wird.
Keywords
klassischer Pragmatismus; Erkenntnistheorie; Handlungstheorie; politische Philosophie; Demokratie; Pädagogik
Hrčak ID:
58376
URI
Publication date:
2.8.2010.
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