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ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?
Maria Ines Breinbauer
; Sveučilište u Beču, Austrija Institut za pedagogiju
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APA 6th Edition
Breinbauer, M.I. (2005). ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?. Pedagogijska istraživanja, 2 (1), 16-16. Retrieved from https://hrcak.srce.hr/index.php/139343
MLA 8th Edition
Breinbauer, Maria Ines. "ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?." Pedagogijska istraživanja, vol. 2, no. 1, 2005, pp. 16-16. https://hrcak.srce.hr/index.php/139343. Accessed 24 Nov. 2024.
Chicago 17th Edition
Breinbauer, Maria Ines. "ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?." Pedagogijska istraživanja 2, no. 1 (2005): 16-16. https://hrcak.srce.hr/index.php/139343
Harvard
Breinbauer, M.I. (2005). 'ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?', Pedagogijska istraživanja, 2(1), pp. 16-16. Available at: https://hrcak.srce.hr/index.php/139343 (Accessed 24 November 2024)
Vancouver
Breinbauer MI. ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?. Pedagogijska istraživanja [Internet]. 2005 [cited 2024 November 24];2(1):16-16. Available from: https://hrcak.srce.hr/index.php/139343
IEEE
M.I. Breinbauer, "ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?", Pedagogijska istraživanja, vol.2, no. 1, pp. 16-16, 2005. [Online]. Available: https://hrcak.srce.hr/index.php/139343. [Accessed: 24 November 2024]
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Abstract
Innovative Lehre durch eLearning ist in den letzten Jahren zum strategischen Anliegen vieler Universitäten geworden. Der Beitrag prüft dieses Anliegen in dreifacher Weise: Zum einen wird nach empirischen Belegen für die erhofften „Qualitätsverbesserungen” Ausschau gehalten. Dann wird (in normativer Hinsicht) gefragt, ob die mit eLearning verbundenen Qualitäts-Erwartungen überhaupt charakteristisch sind für jene Ansprüche, die die Universität gegenüber irgendwelchen anderen Weiterbildungsanbietern auszeichnet (oder auszeichnen sollte). Schließlich wird — eher als Forschungsprogramm — die Frage nach der „sinnmiterzeugenden Kraft” (Sibylle Krämer) der Neuen Medien in der universitären Lehre skizziert, soll heißen ihre Mit-Beteiligung am Gehalt der Botschaften, jenseits der mit diesen verfolgten Intention. Die Grundhaltung des skeptischen Pädagogen ist auch im Falle von eLearning weder Euphorie noch Idiosynkrasie sondern nüchterne Prüfung, die überzogene Ansprüche in Schranken weist und die meist unbedachten Prämissen und das nicht eingestandene Nicht-Wissen in Erinnerung hält.
Keywords
Europäischer Hochschulraum; Universitätsentwicklung; eLearning; Mediendidaktik; Hoch-schuldidaktik; Bildung durch Wissenschaft
Hrčak ID:
139343
URI
https://hrcak.srce.hr/139343
Publication date:
20.5.2005.
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croatian
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