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Pedagogijska istraživanja, Vol. 2 No. 1, 2005.

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ELEARNING ALS ANTWORT AUDF DIE HERAUSFORDERUNG AN UNIVERSITÄRE LEHRE HEUTE?

Maria Ines Breinbauer ; Sveučilište u Beču, Austrija Institut za pedagogiju

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str. 7-16

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str. 7-7

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str. 16-16

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Sažetak

Innovative Lehre durch eLearning ist in den letzten Jahren zum strategischen Anliegen vieler Universitäten geworden. Der Beitrag prüft dieses Anliegen in dreifacher Weise: Zum einen wird nach empirischen Belegen für die erhofften „Qualitätsverbesserungen” Ausschau gehalten. Dann wird (in normativer Hinsicht) gefragt, ob die mit eLearning verbundenen Qualitäts-Erwartungen überhaupt charakteristisch sind für jene Ansprüche, die die Universität gegenüber irgendwelchen anderen Weiterbildungsanbietern auszeichnet (oder auszeichnen sollte). Schließlich wird — eher als Forschungsprogramm — die Frage nach der „sinnmiterzeugenden Kraft” (Sibylle Krämer) der Neuen Medien in der universitären Lehre skizziert, soll heißen ihre Mit-Beteiligung am Gehalt der Botschaften, jenseits der mit diesen verfolgten Intention. Die Grundhaltung des skeptischen Pädagogen ist auch im Falle von eLearning weder Euphorie noch Idiosynkrasie sondern nüchterne Prüfung, die überzogene Ansprüche in Schranken weist und die meist unbedachten Prämissen und das nicht eingestandene Nicht-Wissen in Erinnerung hält.

Ključne riječi

Europäischer Hochschulraum; Universitätsentwicklung; eLearning; Mediendidaktik; Hoch-schuldidaktik; Bildung durch Wissenschaft

Hrčak ID:

139343

URI

https://hrcak.srce.hr/139343

Datum izdavanja:

20.5.2005.

Podaci na drugim jezicima: hrvatski engleski

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