Original scientific paper
https://doi.org/10.5559/di.34.1.01
Percepcija stresa, emocionalna inteligencija i sindrom izgaranja na poslu: longitudinalno istraživanje nastavničkih snaga
Sanja Bradić
orcid.org/0009-0008-4916-6112
; Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Rijeka, Rijeka, Croatia
*
* Corresponding author.
Abstract
Cilj je ovog istraživanja longitudinalno ispitati zaštitnu ulogu
emocionalne inteligencije (EI) kao osobnog resursa u procesu
izgaranja na poslu hrvatskih nastavnika upotrebom modela
izgaranja Maslach i Jackson (1981). Istraživanje je provedeno
tijekom dvije školske godine i obuhvatilo je 161 srednjoškol-
skoga nastavnika (34 muškarca, 127 žena) od 24 do 65 godina
(M = 45,35, SD = 10,55). Provedene su hijerarhijske regre-
sijske analize. Moderirajući učinak EI nastavnika na odnos
između stresa i izgaranja u dvije uzastopne godine djelomično
je potvrđen. Dobiven je longitudinalni moderirajući učinak
izražavanja i imenovanja emocija (IIE), aspekta EI, na odnos
između stresa i depersonalizacije. U funkciji porasta stresa
(vrijeme 1), nastavnici s nižim IIE bili su skloniji depersonalizaciji
(vrijeme 2), za razliku od nastavnika s izraženijim IIE. Nalazi
podržavaju pružanje sustavne emocionalne podrške nastavni-
cima u okruženju u kojem mogu izraziti svoje emocije, npr. kroz
superviziju, što se može ugraditi u strategije prevencije izgaranja.
Keywords
izgaranje na poslu; emocionalna inteligencija (EI); longitudinalno istraživanje; percepcija stresa; srednjoškolski nastavnici
Hrčak ID:
329849
URI
Publication date:
5.4.2025.
Visits: 1.074 *