Psychological topics, Vol. 34 No. 2, 2025.
Original scientific paper
https://doi.org/10.31820/pt.34.2.2
Učeničke percepcije kvalitete poučavanja: Validacija ljestvice teaCh na uzorku učenika hrvatskih srednjih škola
Krešimir Jakšić
orcid.org/0000-0003-2056-3604
; University of Zadar, Department of Psychology, Zadar, Croatia
*
Irena Burić
orcid.org/0000-0001-9182-968X
; University of Zadar, Department of Psychology, Zadar, Croatia
* Corresponding author.
Abstract
Kvaliteta poučavanja važan je konstrukt povezan s afektivnim i kognitivnim ishodima učenika. Međutim, obično se mjeri instrumentima kojima nedostaje jasna teorijska podloga i/ili čija psihometrijska svojstva nisu testirana odgovarajućim statističkim postupcima poput višerazinskoga modeliranja. Nedavno su Wisniewski i suradnici (2020) razvili ljestvicu teaCh koja mjeri kvalitetu poučavanja na temelju percepcije učenika o sedam dimenzija: brizi, kontroli, jasnoći, konsolidaciji, povjerenju, izazovu te zaokupljenosti. Cilj je istraživanja bio dodatno testirati psihometrijska svojstva te ljestvice koristeći velik uzorak učenika srednjih škola u Republici Hrvatskoj. Rezultati istraživanja pokazuju da sedam faktora ima odgovarajuću prediktivnu valjanost za vrijednost zadatka, samoučinkovitost učenika i završni razred, kao i odgovarajuću konvergentnu valjanost i pouzdanost. Međutim, postoje visoke međusobne korelacije među dimenzijama. Rezultati potvrđuju da je mjerenje kvalitete poučavanja pomoću učeničkih izvješća sa psihometrijskoga gledišta izazovno, ali da učeničke percepcije i dalje mogu pružiti korisne povratne informacije nastavnicima.
Keywords
kvaliteta poučavanja; procjene učenika; učenici srednjih škola; validacija
Hrčak ID:
333780
URI
Publication date:
16.7.2025.
Visits: 1.288 *