Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.31820/pt.34.2.2

Učeničke percepcije kvalitete poučavanja: Validacija ljestvice teaCh na uzorku učenika hrvatskih srednjih škola

Krešimir Jakšić orcid.org/0000-0003-2056-3604 ; University of Zadar, Department of Psychology, Zadar, Croatia *
Irena Burić orcid.org/0000-0001-9182-968X ; University of Zadar, Department of Psychology, Zadar, Croatia

* Dopisni autor.

Sažetak

Kvaliteta poučavanja važan je konstrukt povezan s afektivnim i kognitivnim ishodima učenika. Međutim, obično se mjeri instrumentima kojima nedostaje jasna teorijska podloga i/ili čija psihometrijska svojstva nisu testirana odgovarajućim statističkim postupcima poput višerazinskoga modeliranja. Nedavno su Wisniewski i suradnici (2020) razvili ljestvicu teaCh koja mjeri kvalitetu poučavanja na temelju percepcije učenika o sedam dimenzija: brizi, kontroli, jasnoći, konsolidaciji, povjerenju, izazovu te zaokupljenosti. Cilj je istraživanja bio dodatno testirati psihometrijska svojstva te ljestvice koristeći velik uzorak učenika srednjih škola u Republici Hrvatskoj. Rezultati istraživanja pokazuju da sedam faktora ima odgovarajuću prediktivnu valjanost za vrijednost zadatka, samoučinkovitost učenika i završni razred, kao i odgovarajuću konvergentnu valjanost i pouzdanost. Međutim, postoje visoke međusobne korelacije među dimenzijama. Rezultati potvrđuju da je mjerenje kvalitete poučavanja pomoću učeničkih izvješća sa psihometrijskoga gledišta izazovno, ali da učeničke percepcije i dalje mogu pružiti korisne povratne informacije nastavnicima.

Ključne riječi

kvaliteta poučavanja; procjene učenika; učenici srednjih škola; validacija

Hrčak ID:

333780

URI

https://hrcak.srce.hr/333780

Datum izdavanja:

16.7.2025.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 1.096 *