Original scientific paper
https://doi.org/10.22210/strjez/54-2/3
Mediation in zulassungspflichtigen kroatischen DaF-Grundschullehrwerken
Mirela Landsman Vinković
orcid.org/0000-0003-4997-7026
; Philosophische Fakultät der Universität Zagreb
Valentina Blažinić
orcid.org/0009-0009-1780-4826
; Grundschule Jordanovac, Zagreb
Abstract
Seit der Veröffentlichung des neuen Begleitbands zum Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen
für Sprachen (2020) ist der Begriff „Mediation” in der Fremdsprachendidaktik
stark in den Fokus gerückt. Während der Begriff im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen
für Sprachen (2001) enger gefasst und nicht detailliert genug ausgearbeitet wurde,
weswegen vieles in Bezug auf die Interpretation zu wünschen übrigließ, wurde ihm im neuen
Begleitband durch die Entwicklung neuer Kompetenzskalen und Deskriptoren besondere
Wichtigkeit beigemessen. Dadurch wurde ein besseres Verständnis für den Begriff geschaffen
und der Weg für eine leichtere Umsetzung von Mediation in DaF-Lehrwerken geebnet. Ziel
dieses Beitrags ist es, die Implikationen des neuen Mediationskonzepts für die Gestaltung
gegenwärtiger DaF-Lehrwerke zu ermitteln. Der Fokus liegt dabei auf der Untersuchung
aktueller, von kroatischen Autorenteams verfasster und zulassungspflichtiger DaF-Grundschullehrwerke.
Als Forschungsmethode wird eine qualitative und quantitative Inhaltsanalyse
angewendet. Die Analyse basiert auf Kriterien, die einerseits den Unterschied zwischen
intra- und interlingualer Mediation berücksichtigen und andererseits Beispiele für die Mediation
von Texten, Konzepten und Kommunikation sowie von Mediationsstrategien erfassen.
Darüber hinaus wird untersucht, welche Veränderungen und Anpassungen erforderlich sind,
damit das neue Mediationskonzept zu einem integralen Bestandteil kroatischer DaF-Grundschullehrwerke
und somit des DaF-Unterrichts wird.
Keywords
Mediation; Sprachmittlung; Begleitband zum GeR; Kerncurriculum; DaFUnterricht; Lehrwerkanalyse
Hrčak ID:
346080
URI
Publication date:
16.2.2026.
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