Original scientific paper
https://doi.org/10.32728/mo.06.3.2011.02
DIDAKTIČKA OGRANIČENJA KONSTRUKTIVISTIČKOG MODELA UČENJA U NASTAVI
Grozdanka Gojkov
orcid.org/0000-0003-0500-4556
; Preschool Teacher Training College “Mihailo Palov” Vrsac; Teacher Training Faculty, Belgrade, Teaching Department, Vrsac (Serbia)
Abstract
U radu će se najpre skicirati dominantne metateorijske tendencije u didaktici, kako bi se označili okviri kojima su omedjeni, a i na kojima se zasnivaju savremeni didaktički trendovi. Zatim će se pažnja usmeriti ka konstruktivističkoj perspektivi, kao epistemološkoj teoriji koja je u osnovi aktivnog učenja u nastavi, odnosno samoorganizovanog i biografski determinisanog procesa konstrukcije znanja. A, nastojaće se sagledati i didaktičke konsekvence konstruktivističke perspektive, odnosno didaktike omogućavanja. Poseban akcenat stavlja se na domete i ograničenja konstruktivizna uz argumentaciju nalaza ekplorativnih empirijskih istraživanja.
Keywords
didaktika omogućavanja; oganičenja konstruktivističkih modela učenja u nastavi; metakognicija
Hrčak ID:
71606
URI
Publication date:
5.9.2011.
Visits: 7.644 *