Skip to the main content

Original scientific paper

Različiti aspekti poznavanja rječnika i razumijevanje teksta kod učenika osnovne škole

Martina Didović orcid id orcid.org/0000-0002-0340-8832 ; Odsjek za psihologiju, Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Rijeci
Svjetlana Kolić-Vehovec ; Odsjek za psihologiju, Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Rijeci


Full text: croatian pdf 270 Kb

page 99-117

downloads: 3.069

cite


Abstract

S obzirom na to da se poznavanje rječnika u dosadašnjim istraživanjima pokazalo kao jedan od ključnih činitelja kako u postizanju uspjeha na zadacima razumijevanja teksta, tako i na području školskoga uspjeha, cilj je ovoga istraživanja bio ispitati koji stupanj snage poznavanja rječnika može najbolje predvidjeti uspjeh na zadatku razumijevanja teksta učenika četvrtih i osmih razreda osnovne škole. Herschelov test rječnika (1963) korišten je kao mjera aktivnoga/pasivnoga prepoznavanja oblika riječi/značenja. Također je ispitano aktivno dosjećanje oblika riječi i pasivno dosjećanje značenja riječi. Razumijevanje je teksta ispitano putem odgovora na pitanja o odlomcima iz knjiga propisanih za lektiru za 4. i 8. razred osnovne škole. Rezultati su pokazali da je aktivno dosjećanje najteži zadatak, zatim pasivno dosjećanje, a aktivno/pasivno prepoznavanje se pokazao najlakšim zadatkom. Djevojčice u 8. razredu imaju bogatiji rječnik i bolje razumiju tekst od dječaka. Najboljim se prediktorom razumijevanja teksta i kod učenika 4. kao i kod učenika 8. razreda pokazalo pasivno dosjećanje značenja riječi.

Keywords

rječnik; dosjećanje; prepoznavanje; razumijevanje teksta

Hrčak ID:

39919

URI

https://hrcak.srce.hr/39919

Publication date:

30.6.2009.

Article data in other languages: english

Visits: 5.087 *