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Les enseignants sont-ils les seuls coupables de la démotivation des apprenants du français langue étrangère (FLE) ?
Kristina Barać
Yvonne Vrhovac
Sažetak
La motivation en contexte d’apprentissage des langues étrangères est depuis longtemps
le sujet de nombreuses recherches, mais elle présente encore une inépuisable source
d’idées nouvelles pour améliorer les processus de l’enseignement et de l’apprentissage.
La présente recherche a été réalisée afin de mieux comprendre le rôle de l’entourage
dans la motivation pour l’apprentissage du français langue étrangère. Nous avons
entrepris cette recherche à la fin de l’année scolaire 2016 avec des apprenants âgés de
15 et 16 ans, scolarisés en 1ère et 2ème année d’enseignement secondaire au XVIe lycée
et au Lycée classique de Zagreb, et qui suivent des cours de français comme première
ou deuxième langue étrangère en tant que matière optionnelle.
L’objectif de cette recherche est de décrire les facteurs inhérents à l’entourage des
apprenants des deux lycées concernés et de constater quels facteurs parmi eux influencent
le plus leur motivation à apprendre le français et de quelle manière. Un autre
objectif de notre recherche est aussi de vérifier les relations entre différents facteurs
dans les entourages des apprenants, et de les décrire.
Nous appuyant sur les théories de plusieurs auteurs importants, nous nous sommes
focalisées sur les facteurs suivants: les représentations des apprenants qu’ils développent
dans le contexte de la langue et la culture françaises, y compris les représentations
des Français et Françaises, le soutien familial, surtout parental, le soutien des
pairs et l’interaction en général en classe de langue avec eux et, bien sûr, le rôle de
l’enseignant dans ce processus.
Ključne riječi
motivation, représentations, soutien familial, pairs, enseignant
Hrčak ID:
230129
URI
Posjeta: 758 *