Prethodno priopćenje

https://doi.org/10.15291/ai4693

Usporedba provedbe eksperimenta u razrednoj i predmetnoj nastavi prirodoslovlja

Ivana KLARICA orcid.org/0009-0003-1125-2780 ; Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja, Sveučilište u Zadru, Zadar, Hrvatska
Tamara KISOVAR IVANDA ; Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja Sveučilišta u Zadru, Zadar, Hrvatska

Sažetak

U obrazovnome sustavu Republike Hrvatske prirodoslovne koncepte
učenik spoznaje od samoga početka obveznog Usporedba provedbe
eksperimenta u razrednoj i predmetnoj nastavi prirodoslovlja
a školovanja. Iako su nastavni predmeti u kojima se oni spoznaju
raznoliki, njihova je poveznicaučenički eksperiment. Provedbom i
analizom eksperimenta učenik razvija prirodoznanstvenu pismenost
te na zanimljiv način usvaja prirodoslovna znanja, vještine
i stavove. Unatoč brojnim prednostima učeničkoga eksperimenta
brojna istraživanja ukazuju na njegovu nedostatnu implementaciju
u nastavni proces. Usporedna analiza rezultata ovoga istraživanja
pruža uvid u njegovu implementaciju u nižim i višim razredima
osnovne škole. Cilj je ovoga istraživanja analiza odgojno-obrazovne
prakse vezane uz učenički eksperiment te utvrđivanje učiteljskih razlika
u pripremi, provedbi i vrednovanju eksperimenta. Istraživanje
je provedeno na uzorku od 189 učitelja razredne i predmetne nastave
iz gotovo svih županija Republike Hrvatske. Uzorak istraživanja
obuhvaća i učitelje koji u svojemu razrednom odjelu imaju učenike
s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama jer u RH većina ispitanika
(84 %) provodi nastavu s učenicima s teškoćama, a dio (50 %)
s darovitim učenicima. U svrhu provedbe istraživanja konstruiran
je upitnik o demografskim podacima i Likertova ljestvica procjene
stavova učitelja. Prikupljanje, analiza i interpretacija podataka odvijala
se u okviru kvantitativne istraživačke paradigme metodom
inferencijske statistike (Mann-Whitney U-test i Spearmanov test
korelacije). Dobiveni rezultati ukazuju na metodičke, organizacijske
i spoznajne teškoće pri ostvarivanju odgojno-obrazovnih ishoda nastavne jedinice u kojoj je primijenjena metoda eksperimenta.
Razlike u stavovima učitelja daju indikacije za unaprjeđenje učiteljskih
i učeničkih znanja i sposobnosti te vremensku i prostornu
prilagodbu eksperimenta u nastavi s ciljem razvitka kvalitetnijih
prirodoznanstvenih kompetencija.

Ključne riječi

eksperiment, predmetna nastava, prirodoslovlje, prirodoznastvena pismenost, razredna nastava

Hrčak ID:

327943

URI

https://hrcak.srce.hr/327943

Datum izdavanja:

14.2.2025.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 687 *