Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.5559/di.35.4.01
Povezanost motivacije, uvjerenja i didaktičkih kompetencija učitelja
Sanja Jurić
; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, Hrvatska
*
Ljiljana Najev Čačija
; Sveučilište u Splitu, Ekonomski fakultet, Split, Hrvatska
* Dopisni autor.
Sažetak
Razvoj didaktičke kompetencije učitelja u suvremenoj paradigmi učenja i poučavanja ključan je za budućnost obrazovanja. Glavni cilj ovog istraživanja jest istražiti odnos između profesionalne motivacije nastavnika i njihovih didaktičkih kompetencija, pri čemu se sugerira posrednička uloga uvjerenja nastavnika o učinkovitosti poučavanja, koju treba dodatno istražiti. Uz to, istražen je utjecaj digitalnih kompetencija i spremnosti na primjenu refleksivne prakse. Istraživanje je provedeno na uzorku od 459 učitelja u Hrvatskoj metodom PLS-SEM-a. Rezultati pokazuju da učiteljski posao kao prvi izbor karijere utječe na motivaciju, dok motivacija izravno utječe samo na didaktičku kompetenciju planiranja. Potvrđena je posrednička uloga uvjerenja nastavnika u odnosu motivacije i didaktičkih kompetencija. Moderirajuća uloga digitalnih kompetencija potvrđena je za odnos učiteljskih uvjerenja i didaktičke kompetencije upravljanja nastavom. Potvrđeni su pozitivni učinci spremnosti za refleksivnu praksu na didaktičke kompetencije. Navedena su ograničenja i preporuke za buduća istraživanja. Rezultati pridonose razvoju didaktičkih kompetencija učitelja za oblikovanje suvremenih odgojno-obrazovnih paradigmi u nastavnoj praksi.
Ključne riječi
didaktička kompetencija; nastavna praksa; suvremena paradigma učenja i poučavanja; učitelji
Hrčak ID:
352970
URI
Datum izdavanja:
4.11.2026.
Posjeta: 0 *