Izvorni znanstveni članak

https://doi.org/10.5673/sip.50.2.6

Uporaba matematičkih udžbenika s obzirom na inicijalno obrazovanje učitelja

Vlatka Domović orcid.org/0000-0001-5794-6786 ; Učiteljski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, Hrvatska
Dubravka Glasnović Gracin orcid.org/0000-0001-5195-4873 ; Učiteljski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, Hrvatska
Lana Jurčec orcid.org/0000-0002-3603-0776 ; Učiteljski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, Hrvatska

Sažetak

Rad se bavi analizom strukture učitelja matematike u osnovnoj školi prema
završenom studiju u Hrvatskoj, kao i upotrebom udžbenika u nastavi matematike od
strane različitih učitelja matematike (VŠS i VSS). Cilj prikazanoga istraživanja bio je
analizirati razlike u korištenju udžbenika između učitelja matematike sa završenom
pedagoškom akademijom, učitelja matematike sa završenim nastavničkim sveučilišnim
studijem (prof. matematike), te učitelja razredne nastave s pojačanim predmetom
matematika. Rezultati pokazuju da se učitelji matematike sa završenom pedagoškom
akademijom više oslanjaju na udžbenik i druge materijale (“slijepo korištenje
udžbenika”), ali da istovremeno češće prakticiraju individualizirani način rada,
prilagođen potrebama učenika. Ovi nalazi su povezani i s radnim iskustvom učitelja
u nastavi (Domović i sur., 2012.). Rezultati također pokazuju da učitelji sa završenom
pedagoškom akademijom češće prakticiraju individualizirani način rada, prilagođen
potrebama učenika. Ispitanici sa završenim sveučilišnim studijem, dakle oni koji su
stekli akademski naziv profesora matematike, veliku pažnju poklanjaju matematičkoj
točnosti u udžbeničkim sadržajima. Ovi nalazi se mogu povezati sa zahtjevima koji su
imali važnu ulogu tijekom njihovoga inicijalnog obrazovanja.

Ključne riječi

nastava matematike; učitelj matematike; udžbenik; osnovna škola; nesveučilišni učiteljski studiji; sveučilišni matematički studij

Hrčak ID:

89173

URI

https://hrcak.srce.hr/89173

Datum izdavanja:

28.9.2012.

Podaci na drugim jezicima: engleski

Posjeta: 3.147 *