Pregledni rad
https://doi.org/10.32728/mo.07.1.2012.07
RAZVIJANJE REZILIENTNOSTI (ŽIVLJENJSKE ODPORNOSTI) V ŠOLI
Vanja Kiswarday
; Univerza na Primorskem, Pedagoška fakulteta, Koper (Slovenia)
Sažetak
Namen prispevka je bralcem predstaviti ključne konceptualne pojme teorije rezilientnosti, ki so povezani s spodbujanjem razvoja rezilientnosti oz. življenjske odpornosti, v šolskem polju. S proučevanjem teorije rezilientnosti in tujih vzgojno izobraževalnih modelov, ki so z usmerjenostjo v razvoj rezilientnosti v okviru šole izboljšali tako stopnjo duševnega zdravja med šolarji, kot tudi njihove učne učinkovitosti, želimo ugotoviti, v kolikšni meri učitelji slovenskih osnovnih in srednjih šol v svoje pedagoško delo vključujejo načela, metode, pristope in spretnosti, ki glede na teorijo rezilientnosti, spodbujajo razvoj življenjske odpornosti naših šolarjev. Čeprav teoretični koncept rezilientnosti v Sloveniji še ni prepoznan, in še nimamo razvitih smernic, ki bi bile posebej osredotočene na razvoj rezilientnosti pri otrocih in mladostnikih ugotavljamo, da so le-te v veliki meri vtkane v načela, smernice in cilje sodobnega evropskega in nacionalnega pojmovanja vzgoje in izobraževanja in jih potemtakem lahko v veliki meri uresničujemo že s kakovostnim, v učenca usmerjenim izvajanjem pouka. Z raziskavo, in v ta namen pripravljenim vprašalnikom, želimo ugotoviti kakšna stališča in prepričanja imajo učitelji do posameznih dejavnikov, ki spodbujajo razvoj rezilientnosti. Ugotoviti želimo tudi katere karakteristike učiteljev, in šol na katerih poučujejo, najbolj vplivajo na prepoznavanje teh dejavnikov kot pomembnih. Raziskava še ni zaključena, zato bodo v tem prispevku predstavljena zgolj teoretična izhodišča.
Ključne riječi
rezilientnost; inkluzija; rizične skupine otrok in mladostnikov; kurikul; celostno poučevanje; premagovanje težav; duševno zdravje šolarjev
Hrčak ID:
78846
URI
Datum izdavanja:
1.3.2012.
Posjeta: 4.642 *