Izvorni znanstveni članak
Analyse von Stressbewältigungsmustern bei schulischem Misserfolg: Kognitive Einschätzungen und Erfolg der Stressbewältigung
Darko LONČARIĆ
; U~iteljski fakultet, Rijeka
Sažetak
Das Hauptziel dieser Untersuchung war, die
unterschiedlichen Strategien, mittels derer sich Schüler mit
ihrem schulischen Misserfolg auseinandersetzen, zu
beschreiben und dabei nach dem typologischen Ansatz von
Magnusson (2001) zu verfahren. An der Untersuchung
nahmen Schüler der oberen Grundschulklassen teil
(N = 586; Klassen 6 bis 8*). Die gesammelten Daten
betreffen Geschlecht, Alter und Notendurchschnitt der
Schüler. Es kamen Skalen zum Einsatz, anhand derer die
Art und Weise der Konfrontierung mit schulischem Misserfolg
sowie die kognitive Einschätzung von Stresssituationen
ermittelt wurden. In Anlehnung an die Ergebnisse einer
Voruntersuchung (Lončarić, 2007a) wurden die Schüler in
sechs Gruppen unterteilt. Die ersten beiden Gruppen
umfassten Schüler mit sehr hohen bzw. sehr niedrigen
Ergebnissen gemäß sämtlichen Skalen zur Ermittlung der
Stressbewältigung. Die übrigen Schüler wurden in vier
weitere Gruppen unterteilt: a) lösungsorientierte Schüler, b)
lösungs- und unterstützungsorientierte Schüler, c) Probleme verharmlosende Schüler und d) Schüler, die in
Stresssituationen eine ausgeprägte emotionale Reaktivität an
den Tag legen. Die Resultate zeigen, dass es zwischen
Schülern mit verschiedenen Stressbewältigungsmustern
Unterschiede gibt hinsichtlich der kognitiven Einschätzung
von Schulstress sowie hinsichtlich des schulischen Erfolgs.
Der Autor unterstreicht die Vorteile, die sich aus der Analyse
der Stressbewältigungsmuster für die Erklärung von
Ergebnissen vormaliger Korrelationsuntersuchungen ergeben.
Ključne riječi
Stress; Stressbewältigung; schulischer Misserfolg; Schüler
Hrčak ID:
25493
URI
Datum izdavanja:
7.7.2008.
Posjeta: 3.084 *