TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA

Čurin, Jasna

Andragoški glasnik : Glasilo Hrvatskog andragoškog društva, Vol. 26 No. 42, 2022.

Stručni rad

TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA

Jasna Čurin

Puni tekst: hrvatski pdf 747 Kb

str. 3-12

preuzimanja: 166

citiraj

APA 6th Edition

Čurin, J. (2022). TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA. Andragoški glasnik, 26 (42), 3-12. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/320818

MLA 8th Edition

Čurin, Jasna. "TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA." Andragoški glasnik, vol. 26, br. 42, 2022, str. 3-12. https://hrcak.srce.hr/320818. Citirano 11.03.2025.

Chicago 17th Edition

Čurin, Jasna. "TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA." Andragoški glasnik 26, br. 42 (2022): 3-12. https://hrcak.srce.hr/320818

Harvard

Čurin, J. (2022). 'TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA', Andragoški glasnik, 26(42), str. 3-12. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/320818 (Datum pristupa: 11.03.2025.)

Vancouver

Čurin J. TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA. Andragoški glasnik [Internet]. 2022 [pristupljeno 11.03.2025.];26(42):3-12. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/320818

IEEE

J. Čurin, "TREĆA ŽIVOTNA DOB I VAŽNOST CJELOŽIVOTNOGA UČENJA", Andragoški glasnik, vol.26, br. 42, str. 3-12, 2022. [Online]. Dostupno na: https://hrcak.srce.hr/320818. [Citirano: 11.03.2025.]

Sažetak

Treću životnu dob karakteriziraju velike životne promjene od kojih je sa socijalnog aspekta umirovljenje jedna od najvećih. Da bi osoba uspješno prevladala to razdoblje, koje često zna biti stresno, potrebno je reorganizirati život, prestrukturirati vrijeme, prihvatiti nove socijalne uloge. Cjeloživotno učenje može imati važnu ulogu u tom razdoblju, a uključenje u razne oblike organiziranih obrazovnih programa može dati novi smisao kasnijem periodu čovjekova života. Kako na psihofizičkom, tako i na emocionalnom i socijalnom planu. Programi pak koji se nude osobama tzv. treće životne dobi moraju biti pažljivo osmišljeni, u obrazovnom procesu trebaju se poštivati specifičnosti rada sa seniorima, a nastavnike za taj rad treba dodatno educirati. Broj starijih osoba raste i kod nas i u svijetu i sigurno je da će za jedan dio njih daljnje obrazovanje biti izbor u tzv. kriznim godinama njihovoga života.