Izvorni znanstveni članak
https://doi.org/10.5559/di.34.3.05
Učinci motivacijske intervencije pri učenju novih nastavnih sadržaja iz matematike
Daria Rovan
; Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Zagreb, Hrvatska
*
Tomislav Šikić
; Sveučilište u Zagrebu, Fakultet elektrotehnike i računarstva, Zagreb, Hrvatska
Nina Pavlin-Bernardić
; Sveučilište u Zagrebu, Filozofski fakultet, Zagreb, Hrvatska
* Dopisni autor.
Sažetak
Cilj istraživanja bio je provjeriti učinke motivacijske intervencije
zasnovane na personalizaciji konteksta u skladu s teorijom
očekivanja i vrijednosti te modelom razvoja interesa. Željelo se
utvrditi hoće li se pri poučavanju novih nastavnih sadržaja iz
matematike javiti razlika u motivacijskim uvjerenjima i znanju
učenika koji su sudjelovali u motivacijskoj intervenciji (eksperi-
mentalna skupina) i učenika poučavanih na uobičajen način
(kontrolna skupina). U istraživanju je sudjelovalo 316 učenika
drugog razreda gimnazije u četiri vremenske točke: ispitivanje
predznanja i općenite motivacije za učenje matematike, ispitiva-
nje specifične motivacije nakon prvoga nastavnog sata nove na-
stavne cjeline, ispitivanje specifične motivacije i znanja nakon
obradbe dijela nastavne cjeline te nakon obrađene cijele nastav-
ne cjeline. Učenici iz eksperimentalne skupine imali su viši pobu-
đeni situacijski interes i procjenu korisnosti, no u kasnijim vre-
menskim točkama ta se razlika izgubila. Skupine učenika nisu se
razlikovale u samoefikasnosti ni u rezultatima provjera znanja.
Rezultati upućuju na to da se uvođenjem dodatnih zanimljivih
sadržaja u nastavni proces može potaknuti motivacija učenika,
no ti učinci nisu veliki i nisu dugotrajni.
Ključne riječi
motivacija za učenje; interes, vrijednost; samoefikasnost; učenje matematike
Hrčak ID:
336586
URI
Datum izdavanja:
17.10.2025.
Posjeta: 746 *