Original scientific paper
https://doi.org/10.59014/ZMER1753
Vizualna pismenost u obrazovanju
Lana Skender
orcid.org/0000-0002-6666-1325
Abstract
Ovaj rad istražuje koncept vizualne pismenosti u kontekstu suvremenogumjetničkog obrazovanja, s posebnim naglaskom na njezinu kritičkudimenziju. Kroz teorijsko, kvalitativno istraživanje provedeno metodom sadržajneanalize relevantne literature, utvrđeno je da se vizualna pismenost uvizualnom umjetničkom obrazovanju razvija kroz četiri ključna aspekta: kognitivni,afektivni, kritički i produkcijski. Kognitivna dimenzija obuhvaćarazumijevanje vizualnog jezika, semiotičku analizu i kontekstualizaciju slika,dok afektivna dimenzija naglašava izražavanje emocija i razvoj empatije krozvizualni narativ. Kritički aspekt oslanja se na teorije Bergera, Mirzoeffa, Freireai Girouxa te se odnosi na propitivanje moći, ideologije i stereotipa u vizualnojkulturi. Produkcijski aspekt potiče stvaranje vlastitih vizualnih poruka,čime učenici postaju aktivni sudionici i kreatori značenja. Rezultati potvrđujuda vizualna pismenost nadilazi mehaničko čitanje slika te predstavlja važnukompetenciju 21. stoljeća. Umjetničko obrazovanje ima ključnu ulogu jer spajateoriju, praksu i refleksiju, osnažujući učenike za kritičku interpretaciju iodgovorno sudjelovanje u vizualno saturiranom društvu. Zaključuje se da jepotrebno sustavno jačanje nastavničkih kompetencija i uključivanje kritičkevizualne pismenosti u obrazovne politike kako bi se potaknuo razvoj učenikakao kritičkih i osviještenih čitatelja vizualne kulture.
Keywords
kritički aspekt; likovna umjetnost; umjetničko obrazovanje; vizualni jezik; vizualna pismenost
Hrčak ID:
341131
URI
Publication date:
15.12.2025.
Visits: 598 *